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如何激发学生学习解剖的兴趣?
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,教材中名词繁多,内容枯燥易使学习者乏味、头疼而放弃学习.作为解剖学老师这样才能改变这种状况呢?调动学生探索未知热情激发学生的学习兴趣至关重要.
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病例讨论式教学在人体解剖学教学中的初探
对初入校门的新生来说,学好人体解剖学,对后续课程的学习至关重要.如何帮助学生理清学习思路,打好医学基础,培养学生正确的医学逻辑思维方法,无疑成为医学教育工作者需要探讨的问题.而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师,应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任.常规的人体解剖学教学以老师讲解为主,学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主,并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性.源于西方的教学模式-基于问题的学习(problem based learning,PBL)[1]是在教师指导下,以学生为主体,以问题为基础的小组讨论式教学方法,旨在培养学生逻辑思维能力,提高独立分析问题、解决问题的能力.我们在人体解剖学教学中应用PBL原理,在实习课中穿插进行病例讨论,引导学生学习正确的人体解剖学推理方法,帮助学生培养医学逻辑思维方法,深受学生的欢迎.
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教学中的应用">"小结"在系统解剖学教学中的应用
随着医学教育教学改革的深化,如何结合课程特色采用有效的教学方法,以提高学生的学习效果,越来越受到高校教师的重视.系统解剖学作为医学专业基础课程,其重要性对学生而言是不言自明,很多学生一走进医学院校大门即知道这门课程非常重要.学生学习的内部动机是不缺乏的.但我们在教学中发现,以往多历届学生均出现一个共同现象:一进入脉管系统特别是神经系统后,便反映"解剖知识太难记了"、"记住了后面的知识,又忘记了前面的知识"、"名词太多、内容较散"、"重点内容很多,感觉是抓不住重点",等等.
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浅谈提高解剖学学习兴趣的体会
解剖学是一门医学基础专业课,是每一位医学生踏入医学生涯的第一门医学相关课程,该课程专业名词多,形态结构复杂,文字描述繁锁,语言枯燥泛味,普遍学生认为解剖学课程难学难记易忘,从而产生畏惧心理,大大降低学生学习的积极性,如何才能提高学生的学习兴趣呢?笔者谈谈自己的几点体会.
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互动式教学在系统解剖学教学中的应用和探讨
系统解剖学是一门十分重要的医学基础课,是学好其它医学基础课和临床课程的桥梁,其特点是内容繁多,结构复杂,课程进度较快,学生学习起来往往具有畏难情绪,很难将其吃透、学好,如何让学生参与教学,提高学生的学习积极性是解剖工作者需要解决的重要课题.为此,我们在实践中对传统的教学方式进行了改革和探讨,实现师生互动,以学生为主体,教师为主导的互动新模式,充分发挥学生在教学实践中的主动性和积极性,探索培养新世纪应用型、复合型优秀医学人才的途径和方法.
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人体解剖学教学中学生主动性的培养
课堂理论教学是大学教育的重要环节,而《人体解剖学》是医学高等职业教育重要的基础专业课程之一,只有提高解剖学的课堂教学效果,才能为学生学习以后的医学专业课程打下良好的基础.以下是笔者在教学实践中的一些体会.
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《正常人体学基础》课程的德育功能探微
<正常人体学基础>是医学中职生早接触的一门主要医学基础课程,在进行这门课程的教学过程中,不仅让学生学习专业所必需的人体形态结构和器官系统重要生理功能的基本知识和基本技能,还可以在课堂上很好地结合一些知识点对学生进行思想品德教育,针对目前德育基础较薄弱的生源状况,以及现代医学教育的培养目标的要求,加强和改革德育的教学是每个教师的天职.结合本人在这门课程的多年实践,就教学中融入德育功能谈谈体会.
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教学探讨">局部解剖学"项目-导师制"实验教学探讨
高等医学院校的教育改革,主体是教学改革,其目的是提高教学质量并培养适应社会主义现代化建设需要的高素质的合格医学专业人才,我院为了响应这一要求开展了"项目-导师制"实验教学.局部解剖学实验教学就此作了尝试,我们在2001级临床医学专业学生学习局部解剖学教学过程中,有意识的有目的地组织学生在不影响课程学习的前提下,让学生组成"项目-导师制"科研小组,有计划有目的地在培养和增强学生的各方面能力方面做了一些尝试,现将我们的收获与体会总结如下:
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试卷分析与需注意的特殊问题
考试的首要目的是对学生学习情况做出客观的评价,对学生掌握知识、技能的程度进行定性和定量测定;判断学生是否完成教学计划规定的教学内容,取得了预期的教学成果.以往大多重视考试过程而不重视考试结果的使用,常常是评完卷,公布完考试分数,事情就完结了.好像考试就是为了获得每个学生的分数似的.为检查教师的授课水平和质量,验证命题的难易度,并将教与学生的学习和智能等信息反馈给组织教学机构,更好地指导和促进教学工作,笔者对2002级临床医学妇幼专业解剖学期终考试进行试卷分析,现将分析结果以作讨论.
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在解剖学教学中加强素质教育
中等卫生学校教育已由原来的学历教育向职业技术教育转轨,职业教育应以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,培养具有全面素质和综合职业能力的劳动者.但是目前许多卫校仍然沿用旧的应试教育的教学模式和教学方法进行教学,这导致学生学习的理论知识偏多、偏深,要求偏高等问题,学生的学习成绩出现了下滑的趋势.同时,学生的综合素质也普遍下降.如何提高学生的综合素质,培养出具有全面素质的人才是中等卫生学校的当务之急.本文结合解剖学教学谈谈如何在教学中加强学生的素质教育.
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合作学习小组在中专解剖学教学中的应用
近年来,中专生生源素质普遍较低且不平衡.尽管教师倾心教诲,想方设法,不断改进和尝试各种教学方法,但学生学习效果往往不尽人意.究其原因,学生学习的积极主动性不足是主要矛盾.因此研究如何调动学生的学习积极主动性是探索具体教学方法的立足点和出发点.中专解剖学作为中专生入校首先面临的专业基础课,及其本身名词多、记忆量大等特点,其教学比其他学科面临更大的难度.经过多年的摸索和总结,笔者在实际教学当中应用的"合作学习小组"的教学方法,获得了较好的教学效果.以下是该方法的简要介绍和体会.
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浅析新世纪中医院校《人体解剖学》教材
教材是教师教学和学生学习的蓝本,教材质量好坏直接影响教学质量.因此加强教材建设,编著高水平、高质量教材是每个编者应尽职责和义务.新世纪中医院校<人体解剖学>教材出版近一年,在使用中笔者发现该教材存在一些不足,愿与编者和出版社商榷.
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教育心理学在成人解剖学教学中的应用
教育心理学的研究对象是学校教育情景中学生学习和教师教学的基本心理学规律.它主要包括学生获得知识、技能,形成良好的个性和道德品质的过程,以及制约学生学习的各种条件,如学习动机、学习迁移、学习策略、教学心理、学校群体心理、学习与教学的测量与评定及教师心理等.医学成人教育的对象是医学专业毕业、基本已定位定岗的在职卫生技术人员.他们已较系统地学习过基础医学主要课程的内容,并已应用于临床实践中.但由于知识更新速度的加快,不同时期所受高等医学教育内容和程度的差异较大.因此,在临床工作中,他们时常面临着知识老化的尴尬,深感自身知识结构的不合理,掌握的技能已不能完全适应现代医学的要求,需要提高自身的学历层次和凋整知识结构.
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多媒体技术应用在解剖学教学中的几点思考
随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及,多媒体辅助教学简称"多媒体CAI"(或"MCAI")在许多学校已得到广泛运用.多媒体计算机在解剖的辅助教学能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式,创设一种形象逼真、动静结合的教学情境,为学生提供多重刺激,激发学生学习解剖的兴趣,也为解剖教师提供形象的表达方式.但是,在应用多媒体辅助解剖教学的同时,也存在着一些问题.我们结合自己的教学实践,就多媒体技术应用在解剖学教学中的优点和不足谈谈自己的认识,与大家共同讨论.
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多媒体计算机辅助教学在中枢神经系统解剖学教学改革的应用
人体解剖学是一门重要的医学基础理论课,而中枢神经系统又是解剖学教学中的重点和难点.此部分教学复杂、抽象,名词繁多,学生学习时负担重、压力大,难懂且易忘.而目前高校学生的扩招和教学时数的缩减等更增添了这部分内容的教学难度.
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多媒体技术在组织学教学中应用
多媒体是九十年代发展起来的一种新技术,其中计算机辅助教学(CAI)是计算机技术在教育领域中开拓出的应用项目,是将计算机作为教学媒体来开拓教学活动.如能根据学生学习史、学习风格采取不同教学策略,并能根据反馈信息为学习提供及时的学习指导.然而多媒体技术在这教学诸方面的应用,集合了电视、音响和录像产生的效果,填补了计算机辅助教学产生逼真图像(人体解剖、组织学、动植物等)、高质量音响效果和描绘运动物体能力等空白,将更适合对图形、图像质量要求严格、准确、真实的组织胚胎学的教学的需要,提高计算机辅助教学的成效.1 多媒体技术对组织辅助教学的应用
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组织学实验考试方法的探讨
为进一步优化组织学实验考试的方法,笔者将近三年来实验教学中采用的看图注字和镜下辨认组织器官种类并书写理论依据的两种方法所得的分数作统计学处理和分析.一、材料和方法:以97、98、99三个年级的中西医结合本科实验考试成绩为对象,其中97级为看图注字组(简称A组),98、99级均为镜下辨认组织器官并书写理论依据组(简称B1 组和B2组).以年级为单位,随机各提取110份原始卷面分数,以统计学方法分别列出各组的分数段、人数、百分比,计算出各组的均数、标准差,同时进行显著性t检验.二、结果:A组的低分数线在70分,90分以上者达75人,占总观察人数的68.1 8%,人均分数高达90.90、标准差为6.36.而B1和B2组的低分数线分别在50分和40分,90分以上的人数分别为58人和55人,占总观察人数的52.7 2%和50.00%,人均分数分别为87.09和86.35,标准差分别为10.41 和15.20,经两两均数间的比较和显著性t检验,A组和B1组的P值<0.05; A组和B2组的P值<0.01,表明差异有显著性和极显著性意义,B1和B2组的P值>0.05,两者无显著性差异.三、讨论:统计学结果表明,A组人均分数明显高于B1组和B2组,并有显著性差异 ,究其原因主要是看图注字组卷面上所用的图均来自作业本、教材或图谱,授课过程中这些图已反复在学生眼前出现.再者这种考试方式不需记忆太多的理论性内容,卷面书写文字较少.因此,一旦试卷出现,学生就能凭主观印象很快而准确地完成,这就是人均分数偏高之所在.而镜下辨认组织器官、并写出名称和理论依据组具有一定的难度.首先是学生必须看懂平时上实验课的所有切片,考试时要有快速看片的反应能力和熟练的显微镜技能操作,同时还要具备较扎实的理论基础和书写表达能力.在此前提下,B1组和B2组的人均分数低于A组是正常的.综上所述,为公正、客观地反映学生学习的实际水平,笔者认为,采用镜下辨认组织器官并写出名称和理论依据的考试方式更为可取.
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多媒体教学在组织学与胚胎学教学中的应用
组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学课,与其他基础学课及临床各科关系密切,因此学习好组织学与胚胎学十分重要.但由于其是形态学课,学生学习起来感到枯燥乏味,学习积极性不高、兴趣不大.因此,在进行教学改革中,除了激发学生对组织学与胚胎学的兴趣,使他们认识到组织学与胚胎学和医学各科的联系及重要性外,还要用生动的教学方法,使本来枯燥无味、难以理解的形态变得容易理解掌握的知识.多媒体教学就是这样一种比较好的教学方法.它要求教课教员以课本教学内容为基础,结合大量图片及由此制作的动画,将本来单调难讲的知识,形象地动态地展示在学生面前,使学生能很容易理解并记住.比如,在讲解神经组织时要给学生讲髓鞘细胞包饶神经细胞突起形成髓鞘的过程,以往如果单凭教员口头讲解,学生也可能只听懂个大概,如果用多媒体的动画效果,可以形象地显示髓鞘细胞如何一步一步地包饶着突起,终形成髓鞘,学生看了可以一目了然.尤其在这个网络时代,计算机技术发达,更为多媒体教学提供了条件.将平时上课用的多媒体内容放到教学网站上,学生可能通过上网浏览,为学生自学和复习提供方便.当然,多媒体教学对教员的要求提高了,使得我们教员们只有不断地学习提高,才能跟得上这个时代的需要,才能更好地教好学生,使学生掌握知识更牢固.
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解剖学实验教学中的素质教育
今天的教育是明天的科技与经济,现代教育必须适应科学技术发展的要求,不仅要进行知识的传授,更要进行能力的培养,要注重学生综合素质的提高.课堂教学是素质教育的主渠道,要提高学生的素质,必须把素质教育贯穿于每门课程的教学过程中,在解剖学实验教学尤其如此.第一、在实验中要强调理论与实验相结合的观点、局部与整体相结合的观点、形态与机能相结合的观点,培养学生科学的世界观及方法论.第二、在实验中进行动手能力的培养:要解剖学实验中培养正确的学习方法 ,学生要通过书本的描述在标本上寻找相应结构,以获得获取知识的能力,而不是拿着标本对照图谱进行肤浅的认识.对于重要形态结构不仅要在标本模型上找到而且要能在活体上寻找,从而提高学生应用解剖学知识的能力.第三、通过实验进行临床思维的培养:解剖学是一门医学基础课,教学过程不能仅限于解剖学,而应当结合解剖特点适当联系临床,进行知识扩张,这样既增加了学生学习的兴趣又可锻炼学生的临床思维能力.第四、在实验中进行语言表达能力的培养:实验中可通过提问,培养学生根据一定的顺序准确地进行形态结构描述的能力,从而为以后临床工作中各种医学描述打下基础.第五、在实验课教学中进行竞争意识人培养:在解剖学实验中可通过随堂提问、自由竞答的方式,增强学生的竞争意识,培养学生的竞争能力.
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局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学改革的实践和反思
为了适应当代医学影像技术发展的需要,培养出更具时代特色的影像医学人才.我们从1995年开始,逐步将断层影像解剖学的教学纳入影像专业的局部解剖学教学之中,并逐步形成局部解剖学和断层影像解剖学二合一的教学模式.教学效果是肯定的、显著的.随着超声成像、计算机X线体层摄影和磁共振成像等影像技术的发展和普及,断层影像解剖学已越来越显示出它的必要性和重要性,它对提高教学质量和培养适应时代所需的临床医生具有十分重要的理论意义和实用价值.在如何更有效地实施这一教学模式方面,我们进行了大胆的改革和尝试.在以下几个方面我们认为仍值得反思和探讨:1.如何使二者更加有机地融合和统一,使之成为一个整体.2.与之相适应的教材建设和使用.3.断层挂图的制作和使用.4.如何使断层标本和影像图片有机统一.5.如何在教学中使用现代的多媒体技术和数字化人体.6.非影像学专业的学生也应开设断层影像解剖学课程.总之,我们认为局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学是必要的,已是可行的,二者有机地衔接和融合,不仅能提高学生学习的积极性和主动性,而且能提高他们分析问题和解决问题的能力.但它毕竟还是新生事物,在诸多方面仍有待进一步提高和完善.