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体验考试焦虑
我是一名高三教师,今后,我保证不再对学生说:"不要紧张,不要焦虑,好好考试."我有此感源于我参加了一场考试,体验了一把考试焦虑症.头天晚上,我把复习资料整理在一起,打算再看一看.做完一份试卷后,我的头开始疼,思路如同卡壳一样,非常简单的问题怎么也想不起来.当天早晨,我想再看一看资料,还没看几道题,头又开始疼,然后就觉得心脏难受,全身烦躁.我开始强烈地想去厕所,我意识到自己是典型的"考试焦虑状态",明知道考试结果不重要,依然在乎考差以后无法承受.我连续几年带毕业班,每一年都会帮助学生处理考试焦虑的问题,此刻,我体验着考试焦虑,反省到自己以前处理学生焦虑问题的肤浅.我唯一能够做到的,就是控制自己的呼吸,通过呼吸放松自己.我带着这样的感觉坐到了考场上.
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福建省结核病控制项目培训理论考试结果分析
实施世行贷款/英国赠款中国结核病控制项目,对结核病防治专业人员的培训,是做好项目工作的一个重要环节.为了探讨不同专业、不同技术职务人员的培训效果,对本所2002年举办的9期项目师资培训班264名学员培训理论考试结果进行分析,现将分析结果报告如下.
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临床执业医师资格考试引发的思考
我国的执业医师资格考试是<中华人民共和国执业医师法>以法律形式确定的医师资格考试,是我国卫生技术人员的执业资格准入考试.这一考试制度的实施不仅对从业人员带来巨大影响,同时也对医学教育产生强大的导向作用.而历次医师资格考试无疑是对近几年学校医学教育质量所做的一个较为公正的检阅.通过执业医师资格考试,既能考查申请医师资格者的专业知识和能力,又能检验出学生所在学校医学教育的质量与水平[1].本文将结合我区临床执业医师资格考试结果进行深入思考,就我校考生在执业考试中暴露出的问题应如何进行教学方面的深入改革,做一探讨.
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《口腔黏膜病学》应试复习要点
<口腔黏膜病学>是口腔医学的一个分支,是我国执业医师考试中的必考内容.我走访了数位近几年参加过国家执业医师考试的考生,他们都认为口腔黏膜病的考试内容并没有给考生带来很大压力,基本上能够轻松应对.分析起来,可能有3个原因:①口腔黏膜病学的试题量小,在640多道考题中仅占22道左右;②在口腔医学教育本科阶段接受过系统的口腔黏膜病理论教育,为应考者奠定良好的基础;③口腔黏膜病学是临床学科,在黏膜科有过临床工作经历(累计平均3~4周)的考生对该学科考试题的应对更加自如.我们还了解到,100%的考生在备考期间都选择了一本执业医师考试复习题集进行了练习,通过练习熟悉口腔黏膜病试题的题型;大部分考生阅读过国家执业医师考试指南,了解口腔黏膜病考试内容范围;少部分考生参加过执业医师考试复习辅导班.前2组考生的考试成绩基本都在400~500分左右(及格线320~340分,满分640分).建议今年的考生借鉴前人的经验,选择适合自己的准备方式,力争满意的考试结果.
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加强对考试结果的分析和利用,提高教学质量
考试是高等教育教学过程中的一个重要环节,通过考试一方面对学生的学习情况做出客观的评价,对学生掌握知识、技能的程度进行定性和定量的测定,判断学生是否完成教学计划规定的教学内容、取得预期的教学效果;另一方面检查教师的教学质量、教学水平和教学效果.
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从考试结果透视医学文献检索教育效果
文献检索课(以下简称"文检课")是一门实践性很强的课程,深入调查,探索改进教学很有必要.为此,结合本校文检课教学及考试做了一次调查.
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考试怯场为哪般
本刊专家热线解答:造成考试怯场的原因有很多,既有生理方面的原因,也有心理方面的原因.从生理方面来说,由于缺少睡眠,缺乏体育锻炼而造成过度疲劳;因食欲不佳而导致营养不良,影响了大脑供血,身体不适等.从心理方面来说,父母和教师对考生要求过高,考生本人对考试结果过分看重,造成较大的心理压力;平时复习不充分,知识掌握得不牢固,缺乏必要的应考策略和考试技巧,造成自信心不足,产生严重自卑感;考场气氛紧张,监考人员态度严肃,造成考生情绪过分紧张.
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护理人员能级划分管理在产科考核中的应用
如何对护理人员实行科学管理,如何对护理人员进行考核,这是护理管理者不断探索的课题之一,也是医药卫生体制改革的一项重要内容.为了充分调动护理人员的积极性,真正体现公平、公正、多劳多得、优劳优得的分配原则,彻底打破大锅饭和以前不合理的分配方法,我科于2009年9月把能级划分管理应用于考核中.护理人员能级划分管理是依照护士的工作能力,病人的病情及护理难度,同时结合同行评议,考试结果和病人满意度等综合因素,然后依据岗位标准,给予护士不同的工作岗位,实施按能上岗,按岗取酬的管理办法[1].
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临床执业医师资格考试结构效度研究
医师资格考试作为行业准人考试,其设立的目的就是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必需的职业精神、专业知识与技能.考试已进行11年,考试结果是否真正测察到考生的这些能力,则需对考试本身的内部结构,考试所测试的潜在能力维度等考试效度问题进行深入分析[1,2].
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人体解剖学教考分离浅析
现阶段考试学已是国外探索的一门新兴科学,其理论体系正在形成之中。医学考试学作为考试学的一个分支,也在积极酝酿之中,还没有形成完整的学科体系。按照邓小平同志的教育要三个面向的战略思想,教育要与国际标准接轨,把我国的医学教育办成世界的一流水平,通过借鉴外国的经验,改革医学考试体制,保障教育的质量。为探索医学教育现代考试方法,针对目前考试现状,在人体解剖学考试中首先解剖“考教不分”的问题,实现“教考分离”。从考试结果的质量分析中查找出教学工作和管理工作中存在的薄弱环节,获得改进教学工作的信息。本文通过一次“教考分离”的实验教学,初步分析考试结果,以便逐渐掌握从考、教、学三个方面了解所存在问题。 本文以97级护理本科专业班38名学生做为“教考分离”考试学研究对象,在期末考试中,由兼课教师根据教学大纲和上课情况出一份试卷(A卷),另一份试卷由外校解剖学教师根据教学大纲出题(B卷)。考试同一天上午38名同学考A卷,下午考B卷。阅卷根据标准答案,由多人分题评阅。 A卷平均分为66.4,标准差为14.2,全距为48,高分94,低分36;B卷平均分为63.8,标准差为12.4,全距为46.5,高分89,低分32.5。本对t检验:t=1.285(t 0.05(37)=2.026,P>0.05,差别不显著。 试题难度(P,表1):P=x/w,x为某题全部考生的平均得分,w为某题高分。
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临床护理人员护理基础理论考核分析与应对策略
随着医学科学的发展,新的医疗模式和新的护理观念对护理服务提出了更高的要求,提高广大护理人员的基础理论水平已成为护理管理者的首要任务,我院护理部2003年1月-2004年12月对各级临床护理人员定期进行护理基础理论考试,并对767份不同层次临床护理人员护理基础理论考试结果进行评价与分析,现报道如下.
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如何准备妇产科临床执业医师实践技能考试
临床执业医师考试包括两部分,即实践技能考试和医学综合考试,并于1999年开始实施。对于前一部分考试,笔者作为湖北省部省属医院实践技能考试妇产科考官,亲自参与这一过程,并面试了15位考生。她(他)们中不乏博士、硕士,考生考试结果直接反映了近年高等医学教育的改革得失及考生考前复习效果。现就这一考试特点结合考生所存在问题浅谈如何准备这种考试。
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俞光岩:透明执业医师考试通过率
"历年执业医师、助理执业医师考试结果显示,相当一部分医学院校毕业生考试通过率很低,这意味着这些院校教育质量不高,培养的学生中相当一批是不合格的医生."北京大学口腔医学院原院长俞光岩本次两会关注了医学生教育问题.
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2009年度扬州市医疗机构临床检验人员业务知识考试结果分析及对策
为进一步贯彻执行卫生部<医疗机构临床实验室管理办法>和<扬州市实施(医疗机构临床实验室管理办法)的意见>的有关精神,扬州市于2009年5月制定了<扬州市临床检验技术人员定期考核实施方案>.按照考核方案要求,2009年8月开始,由扬州市卫生局组织对全市临床检验人员进行业务知识培训和考试.本文通过对考试结果的分析,为主管部门加强全市临床检验人员队伍建设和管理提供依据.
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1999年上海市核医学医师及助理医师资格认定考核情况分析
在卫生部人事司文件发布以前,1999年上海市医师及助理医师资格认定由上海市卫生局组织进行,其考核试卷(核医学专业)笔试部分(临床基础17分,专业70分)和实践部分(临床基础5分,专业技能5分,胸片3分)共计100分.现就该年度参加考试9名医师、1名助理医师的考试结果进行案卷分析,从中发现不足,总结经验,以利今后核医学年轻医师更好地掌握核医学专业、临床的基础知识和技能,以利更好地培养核医学的后备力量.一、考试分析
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高职社区医疗专业不同学制传染病学考试结果比较研究
研究高职社区医疗不同学制传染病学考试结果的差异,相同的教学时间、教学方法、师资、考试,试题质量稳定、可靠,3年制、5年制合格率分别是100%和78%,统计学处理,P值<0.01,有非常显著差异.结论:5年制学生成绩不如3年制,特别在知识综合分析运用能力上.
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对高等医学院校教考分离的思考
考试是教学活动的主要环节,是教学指挥棒,它对教师的教学和学生的学习具有很大的指导性和启发性,因此如何利用考试来提高学校教学质量是教学主管部门多年一直探讨的一个问题.为保证考试结果的客观性、公正性和准确性,用教考分离做为其中一个重要手段已成为大家的共识.我院教考分离从1996/1997学年第2学期试行,至1998/1999第1学期全面实行,已连续进行了4学期.为了更好地保证教考分离体制正常运转、指导教学,现将我院实行教考分离的实践总结如下.
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护理士官学员护士执业资格考试辅导效果评价
2009年4~5月,我院组织372名护理士官学员进行护士执业资格考试考前辅导,取得满意效果.现报告如下.1 资料与方法1.1 研究对象即将毕业学员372名,均为女性,年龄18~23岁,学历大专.1.2 方法第一阶段:摸底考试,按照护士执业资格考试内容、时间要求对所有学员进行摸底考试,为了获得客观真实的成绩,告知学员本次考试采取考试结果不记名、交换答题卡互相评卷的方式进行.第二阶段:试卷讲评和答疑,根据试卷内容逐一进行讲解,并把相关的知识点渗透其中,所有培训人员统一组织上晚自习,期间培训教员进行答疑.
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2005级组织学与胚胎学试卷分析
考试是教学过程中的重要环节,考试结果可以反映教学质量.试卷分析对于了解学生的学习效果,发现教学中的薄弱环节,正确评价试题的准确性等具有重要作用,为了总结经验,提高教学质量,我们对2005级组织学与胚胎学(以下简称组胚)的考试试卷进行了分析,结果报告如下.
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高考生:我与焦虑有个对话
天气渐热时,也是高考"烤人"时.高考给考生带来的内心煎熬,其实不在于考试本身,而是考试的重要性和考试结果的不确定性带来的焦虑,而大的焦虑就是害怕自己考不好.