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医学微生物学试题难度预估方法的探索
在医学微生物学题库建设中,保证题库质量的一个重要参数就是准确的难度系数.对题库中试题做出正确的难度预估就显得尤为重要.从知识点数、试题题型、试题结构、学生熟悉程度等方面综合考虑,探索适合医学微生物学试题的难度预估方法,并通过模拟考试验证其可行性.
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人体解剖学教考分离浅析
现阶段考试学已是国外探索的一门新兴科学，其理论体系正在形成之中。医学考试学作为考试学的一个分支，也在积极酝酿之中，还没有形成完整的学科体系。按照邓小平同志的教育要三个面向的战略思想，教育要与国际标准接轨，把我国的医学教育办成世界的一流水平，通过借鉴外国的经验，改革医学考试体制，保障教育的质量。为探索医学教育现代考试方法，针对目前考试现状，在人体解剖学考试中首先解剖“考教不分”的问题，实现“教考分离”。从考试结果的质量分析中查找出教学工作和管理工作中存在的薄弱环节，获得改进教学工作的信息。本文通过一次“教考分离”的实验教学，初步分析考试结果，以便逐渐掌握从考、教、学三个方面了解所存在问题。 本文以97级护理本科专业班38名学生做为“教考分离”考试学研究对象，在期末考试中，由兼课教师根据教学大纲和上课情况出一份试卷(A卷)，另一份试卷由外校解剖学教师根据教学大纲出题(B卷)。考试同一天上午38名同学考A卷，下午考B卷。阅卷根据标准答案，由多人分题评阅。 A卷平均分为66.4，标准差为14.2，全距为48，高分94，低分36；B卷平均分为63.8，标准差为12.4，全距为46.5，高分89，低分32.5。本对t检验：t=1.285(t 0.05(37)=2.026,P＞0.05，差别不显著。 试题难度(P，表1)：P=x/w,x为某题全部考生的平均得分，w为某题高分。
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试题难度、试卷平均分等目标值的设计研究
目的:探讨试题难度、试卷平均分等目标值的设计方法.方法:将试题的难度为纵坐标,将试题累计分为横坐标建立难度坐标系,根据低分、平均分和难度等指标绘制试题难度曲线.结果:试题难度曲线可以清晰直观地反映出试卷各题的难度、满分值等指标.结论:可以利用试题难度曲线进行试题难度、试卷平均分等考试目标值的设计.
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智能型医学基础课程试题库试题难度分析与入库评价
以智能型通用性医学基础课程试题库建设为目的,运用教育测量学方法进行试题库中试题难度和试题难度系数评价和比较,对现有试题库中试题难度的主观性、后效性[1]等问题的分析,实践医学基础课程总结性评价中试题质量的研究,对不同试题难度系数实施按比例输入,终达到难度控制技术在智能型试卷自动生成系统中的实现,为智能型试卷自动生成系统中试卷难度的控制提供理论依据,达到对教学质量的反馈.重要的是使不同时期试题库自动生成课程总结性评价试卷成绩和质量的均衡,构建智能型通用性医学基础课程试题库,促进奖学金制度、学分制、课程考试不及格重修制度、分配自主择业的正常发展.
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解剖学标本考试课件的质量分析
目的 评估解剖学标本考试课件的质量.方法 从2005级五年制本科临床医学专业学生中随机抽取300名学生的系统解剖学期末考试试卷进行统计分析.结果 2005级五年制本科临床医学专业应用的解剖学标本考试课件试题难度适中、区分度良好,实验成绩与理论成绩分布基本吻合,呈正相关.结论 标本考试课件能客观评价学生对解剖学中实验部分的掌握程度,可以应用.
