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生物医学工程专业电子技术实验课程教学改革探索
目的 为了解决目前医学院校生物医学工程专业学生在电子技术实验课程教学中存在的主要问题,提高医学院校生物医学工程专业学生的动手实践能力和创新能力.方法 从提高学生的学习兴趣及学习主动性、调整实验类型结构和改革课程考核方法三个方面对医学院校生物医学工程专业电子技术实验课程进行了教学改革的探索.结果 新的教学模式激发了学生的实验学习兴趣,提高了实验教学质量.结论 改革后的电子技术实验课程培养了学生的动手能力和创新能力,为后续专业课程的学习打下了良好的基础.
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从学情调查探析高教改革的若干细节问题
目的 通过大学生学情调查分析,从学生层面了解高教改革中决定成败的若干细节问题,为高校教育教学改革提出建议以供参考.方法 对某大学2008级~2011级四个年级的3822名大学生进行学情问卷调查分析.结果 大学生主动与老师的沟通交流比较缺乏、主动学习的积极性不够高、所学专业与自己的兴趣爱好相匹配的程度不够高、科研创新意识不够强.结论 需力促大学生主动与老师的沟通交流,切实调动大学生主动自主学习的积极性,提升大学生的专业兴趣,激发大学生批判性思维和创新意识.
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利用教育信息化促进高校教育教学改革——以内蒙古医科大学为例
随着信息时代的到来,信息化技术正在改变甚至打破了传统的教育教学模式,教育信息化促进了高校教育教学的改革.内蒙古医科大学教育信息化工作坚持学校人才培养的中心地位,将教务管理信息化、课程与信息化深度融合,打造教学信息一体化平台,在教育教学改革方面开展积极的探索与实践.
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医学院校基础课教改新模式的实践与探索
课堂教学方法与手段的改革,是提高课堂教学质量的重要手段,为切实做好课堂教学方法与手段改进,促进教育教学质量的提高,深化教育教学改革,对教育思想理念、教学方法和手段的改革进行了探讨.
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新形势下医学检验教育教学改革的思考研究
随着医学检验技术的发展,现有的医学检验教学已经无法适应于现代医学发展需求,为此,新形势下医学检验教育教学改革势在必行.该文根据以往医学检验教学经验,对目前医学检验教育教学现状进行总结,并从课程体系的优化、加强师资队伍建设、建立合理实习带教模式、基本试验技能的优化等6方面论述了新形势下医学检验教育教学改革的具体措施.
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以中医类别执业医师资格考试为向导的本科教育教学改革
以国家中医药管理局中医师资格认证中心提供的辽宁中医药大学《中医类别医师资格综合笔试院校学科成绩分析报告》为基础,对辽宁中医药大学考生近三年中医类别执业医师资格考试成绩分析比较,针对分析中存在的问题提出教育教学改革措施,以期提高辽宁中医药大学本科教学质量,提高辽宁中医药大学中医类别执业医师资格考试通过率.
关键词: 中医类别执业医师资格考试 成绩分析 教育教学改革 -
中医药院校高等教育教学改革浅谈
如何深化高等教育教学改革,提高人才培养质量,直接影响到中医药教育和事业的未来.在高等中医教育教学改革过程中.要注意以下几个问题:把握教育方向,尊重中医规律;适合需求,培养复合型多元化人才;抓住关键,改革教学模式;强调源头,提高教师素质:更新观念,教育要与时俱进.
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中西医结合七年制学生教育管理改革的探讨
广州中医药大学从2001年开始推行中西医结合七年制教育教学改革,2003年得到中国高等教育学会立项资助研究.
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中医药职业教育注重能力培养
2013年全国中医药职业教育工作将以中医药人才需求为导向,大力推进以能力培养为核心的教育教学改革。这是从2013年5月28日在京召开的全国中医药职业教育教学指导委员会2013年工作会议上了解到的。
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高等医学教育教学改革小议
我国经济体制和经济增长方式的两个根本转变,将促进教育深层次改革.学校的生存和发展,在很大程度上取决于学校适应市场经济的程度,取决于学校本身办学的质量和效益.
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信息时代的医学生信息素质教育
21世纪是信息时代,是倡导终身学习和强调知识创新的时代.信息化社会对人的生存和发展提出了更高的要求,人们原有的知识已不足以解决所面临的问题,原有的知识体系已无法适应时代的要求.信息素质已成为人们赖以生存和发展不可缺少的哪重要素质之一.加强对医学生信息素质的培养,是社会对医学教育的要求,也是医学教育顺应社会发展,深化教育教学改革的需要.
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深化教育教学改革 提高本科护理人才培养质量
我国高等护理教育为社会输送了大批护理人才,不仅成为临床护理队伍的骨干力量,而且充实了高等护理教育师资队伍,同时在护理科研、护理管理等领域也有突出表现,促进了护理队伍整体素质和护理质量的提高.我院从2001年开始本科护理教育,经过十年实践,不断深化教育教学改革,本科护理人才培养质量不断提高,得到国内外同行的认可.
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护理教学改革在培养应用型本科护理人才中的应用
伴随着教育改革的深入与发展,我国高等医学教育取得了突飞猛进的发展,专业结构、人才培养模式发生了明显的变化.今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力,特别要求高等教育优化结构办出特色[1].
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提升职业院校护理技能竞赛水平的实践与建议
职业院校护理技能大赛在推进护理专业的教育教学改革,引领职业学校适应行业现状及技术发展趋势方面起到了巨大的作用.我院自2012年起连续3年参加了全省及全国职业院校护理技能大赛,每年均取得了优异成绩.为了进一步提升护理技能竞赛的水平,使之更好地服务于教学,现从选手选拔到训练的过程进行分析和总结,探索更为科学的方法,为未来的竞赛提供参考.
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奥苏贝尔方案
21世纪是知识经济时代,作为社会经济的支撑,知识或信息在社会生活中发挥着举足轻重的作用.以知识传授为主的传统教育已经不能满足知识经济时代教育教学的需求,新的时代呼唤着新的教育,而新时代教育的核心在于创新.以美国当代著名认知心理学家戴维·奥苏贝尔(David P.Ausubel)的名字命名的奥苏贝尔方案(Ausubelian Program)阐述的学习理论及体现的教育思想,对当前教育教学改革有着不可或缺的启示作用[1].
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医学检验向检验医学转变的教育教学改革
随着医学检验向着标准化、自动化、精确化、速度化和高效化等方向的发展,医学检验已不再只是简单的提供检测数据、简单的测一个三大常规的实验室,而是正向着检验医学方向转变,使医院检验科(国外称之为医学实验室)的服务范围、管理模式、学科建设发生了重大变革--从以标本为中心、以检验结果为目的理念,向着以患者为中心、以疾病诊断和治疗为目的转化,因此,及时进行医学检验教育教学改革使检验工作更适合现代医学发展的需要迫在眉睫.
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地方医学院校教学理念转变与教育教学改革探析
为了提高地方医学院校的教育教学水平,济宁医学院根据自身教育教学现状,相继出台了一系列政策和措施,不仅提出了较为新颖的教学理念,更支持全校教师开展了形式多样的教育教学改革研究.本文通过对近年来医学教育教学改革发展情况的分析,总结经验并提出有针对性的建议,希望为其他医学院校相关的改革提供参考.
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“六位一体”整体推进卓越医生培养教育教学改革
本文介绍了山西医科大学通过课程体系、教学方法、考核评价体系、实践教学体系、人文教育体系、英语教学体系等方面开展的“六位一体”的教育教学改革,推动学校卓越医生培养的具体做法,提出了在课程整合、医学人文教育及形成性评价中存在的问题与思考.
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导读
随着当前高等教育教学改革的深化,引发教学研究者对一些新型教学模式的关注与尝试,翻转课堂即是其中一个热点。翻转课堂的具体实践中,课前学生需通过网络平台等资源进行自学、合作学习;课堂内的宝贵时间中,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,教师可更多地与学生进行个体交流、解答学生提出的问题、加以学习指导;课后再进行课程总结,并督促学生巩固提高。翻转课堂主旨为重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在此过程中,对各阶段的学习效果利用不同手段和形式,针对不同对象进行实时评价,并将意见有效地二次反馈,对提高教和学的质量有重要意义。《形成性评价在翻转课堂中的应用》(白雪,866页)一文按课前、课中、课后三阶段,采取师生互评和自评方式,运用问卷调查、考试、电子档案袋记录等方法,探索并初步构建了翻转课堂形成性评价框架;其目的在于评建结合,终利于课程建设、教学模式改良。
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启发式教学在护理专业课应用的效果评价
我校长期以来坚持教育教学改革,近几年学校进行了学生学业评价体系改革,优化了课程体系、强化了实践教学、促进了教学模式的转变、教学方法的创新,PBL教学、项目教学、工学结合等一系列新型教学模式不断地应用于教学过程中.尤其是在PBL教学模式的基础上形成的以问题为先导、护理程序为主线的启发式教学模式逐步显示出其优越性.