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探索民办高校护理专业人体解剖学实验考试发展模式
人体解剖学是非常重要的基础医学形态学科,是众多临床医学课程的基础性学科.学生通过对正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的研究和认识,为临床医学课程打下非常好的基础.人体解剖学是一门实践性很强的学科,学习理论与实践相结合,并通过人体解剖学实验,将理论抽象的东西更加形态化的呈现.民办高校护理专业的学生培养的模式以临床应用就业为导向,更加注重专业的实用性,在结合以Q民办院校为例,根据其教学大纲和人才培养的要求对于探讨如何考察人体解剖学的实验考试,再结合民办教育资源的优势和学生生源以及专业学科的特色,讨论用什么样的考核标准来定性人体剖学实验考试的内容.该文结合教学实践和学科特点对护理专业人体解剖学实验考试进行了探讨,通过建立符合实际的人体解剖学实验考试,从而引导学生能够掌握知识,增强实践性.
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虚拟切片在组织学实验考试中的应用
目的 探讨虚拟切片在组织学考试中的应用方法,评价应用效果.方法 组织学实验考试采用传统切片拍照(PDF形式),混合切片与虚拟切片结合的方式.通过各部分考试试题分析与成绩计算统计,比较虚拟切片部分的难度、区分度与其他两种方法的差异.结果 通过两年的实践和对考试试题、成绩的分析显示,虚拟切片试题难度系数0.67,较传统的切片观察、混合片考试为高,平均成绩显著低于这两种考试形式(P＜0.01).区分度计算显示虚拟切片试题区分度为0.51,高于另两种实验考试形式.虚拟切片成绩与理论考试成绩呈中度正相关.结论 虚拟切片用于实验考试具有一定难度,但有良好的区分度,又有利于培养学生的分析能力,不失为一种好的考试方式.
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检验专业寄生虫学实验考试改革初探
本文报告了对检验专业寄生虫学实验考试的改革.结果 表明,以体现检验专业特点和学生动手能力的考试形式更有助于培养合格的检验人才.
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护理学基础实验考核体系改革的探讨
目的 完善实验考核标准,规范实验教学.培养学生的临床思维能力,分析解决护理问题的能力.方法 选择2006级护理专业2个教学班96名学生为对象,随机将2班学生分为实验班及对照班,通过传统及改革后两种考核体系,比较两班学生在协作精神、爱伤观念、护患沟通技巧、操作中突发事件处理、操作后处理及实验成绩进行比较.结果 实验班平均实验操作考核成绩比对照班提高4.8%.实验班与对照班比较,应变能力、护患沟通技巧、临床操作能力、理论与实际向结合能力、解决问题能力及创新思维能力(T值6.83、3.05、4.15、4.56、7.88、8.26),差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 通过改革护理学基础实验考核体系,有效提高实验教学质量及效果,促进学生全面发展、提高整体素质.
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基于Flash试题库的病理学实验网上考试系统的构建与应用
病理学实验教学在病理学教学中占有非常重要的地位,实验考试是衡量理论教学质量、考核学生掌握病理学基础知识和基本技能情况的重要手段.针对以往的病理学实验考试模式存在的诸多弊端,利用Flash动画建立试题库,构建新型网上考试系统,并对该系统应用效果和不足进行了分析.
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高职高专医学院校组织胚胎学实验教学考核方法改革探索
目的 探讨传统与现代相结合的组合式实验教学考核方法在高职高专医学院校组织胚胎学教学中的应用效果.方法 以我校2011级大专学生为研究对象,采用传统与现代相结合的组合式实验教学考核方法.考试结束后通过与2010级学生的实验考试成绩做统计分析对比,以及在2011级学生中做调查问卷两个途径来综合评价改革后的实验考试方式的主、客观效果.结果 2010级学生的实验考试成绩为(15.36±5.32)分,2011级学生的实验考试成绩为(17.43±4.22)分,两组比较有统计学意义(t=6.84,P<0.01),2011级学生的成绩优于2010级学生.调查问卷显示,绝大多数学生对采用传统与现代相结合的组合式实验教学考核方法在提高考试效率和考试质量、提高学习的自主性、加强对自身素质及动手能力的培养、有利于培养科学、严谨的学习态度、引导学生重视知识的运用及能力的培养等方面发挥的作用予以肯定.结论 传统与现代相结合的组合式组织胚胎学实验教学考核方法具有较好的效果,值得在同类院校推广.
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虚拟切片应用于病理学实验考试的探索
虚拟切片包含了玻璃切片上的所有病变信息，可以在电脑上进行全面观察。虚拟切片结合显微数码互动系统应用于病理学实验考试，比传统考试更具有高效性、客观性、公正性、科学性，同时也是更受学生欢迎的考试方式。
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浅谈病理学实验考试方法的改革
病理学的实验教学与理论教学具有同等重要的地位,只有保证高质量的实验教学,才能圆满完成全部教学任务,多年来,多数医院病理科带教的基本模式为:以病理教学切片观察为主,同时安排大体标本的观察,有时以病理学录像片、放映幻灯片进行辅导,如时间允许,也可增加病例讨论等.目前,随着显微网络互动实验室的建立和多媒体教学设备的应用,为指导病理切片观察带来了极大的方便,其实验教学效果也明显提高.
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浅谈组织学与胚胎学实验考试方法的改革
组织学与胚胎学的实验教学与理论教学具有同等重要的地位,只有保证高质量的实验教学,才能圆满完成任务.近年来,多数学校组织学的教学模式为:以理论教学为主,同时安排大体标本的观察,有时还以组织学录像片、幻灯片进行辅导.目前,随着显微互动实验室的建立和多媒体教学 设备的应用,为指导组织学切片观察带来了极大的方便,其实验教学效果也明显提高.但是组织学实验的考试,到目前为止,尚未形成指标客观、得分公正、易于实施、在全国高校能够统一使用的考试模式.在多年的组织学带教工作中,我校组织学与胚胎学教研室对组织学实验考试的方法不断进行改革和探索,现将组织学实验考试方法的形式及各自的优缺点总结如下.
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组织芯片对组织学实验考试结果的影响
通过分析近年来组织学实验考试成绩,运用组织芯片改革实验教学模式,从而提高教学效果.分析传统切片与组织芯片的考试成绩,发现问题,探索改革实验教学模式.组织芯片用于组织学的实验考核中,与传统的考核方式相比较,既节省时间和人力,又能激发学生学习兴趣、思维能力和提高教学效果,还能考察学生掌握显微镜的使用情况.组织芯片具有低消耗、可比性强、简便易行、局限性小等特点,更有利于提高组织学实验教学质量.
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医学微生物学实验考试模式的实践与思考
实验考试是实验教学工作的重要环节,在多年医学微生物学教学实践中,建立了一套实验考试模式,主要从实验理论知识、实验操作技能、实验标本、平时实验课表现几方面对学生进行考核,以评价学生对医学微生物学实验技术的掌握情况.
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基于Web的医学统计学电脑实验考试系统
随着医学科研要求不断提高,医学统计学越来越受医学科研人员的重视,其中统计软件是进行统计分析的重要工具之一,如大家熟悉的SAS和SPSS都倍受各界青睐.在我校不但要求学生掌握医学统计学理论知识,还要求他们利用统计软件来完成医学统计学电脑实验(如正态分布抽样试验),重点培养学生对医学科研实际资料的分析能力.1997年,我校已把统计软件电脑实验考试纳入考试范围,占总成绩的20%.
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组织学实验考试的导向作用及其对教学效果的影响
组织学与胚胎学是一门形态学科,为增加直观、交互性,提高教学质量,2005年我校同时安装了六个数码显微互动实验室.本教研室也在显微互动实验教学的基础上全面启动了多媒体课件实验考试模式,经过2005和2006学年的实践,我们发现大部分同学热衷于观察老师给准备好的图片,网络课件等内容,而显微镜下观察组织学切片的热情锐减,开放实验室时到场的人次减少,总体学习成绩有所下降,为此2007学年我们启动了多媒体课件考试和传统切片观察相结合的实验考试模式,并就近两届学生的试验考试和期末理论考试成绩进行比较和分析.
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病原生物学实验考试改革的探讨
病原生物学是一门技术性很强的实验学科,其实验技术在学科发展中占有突出的位置.实验考试是保证学科教学质量不可缺少的重要组成部分,其既可以了解学生对基本实验技能的掌握情况,也是检查教师教学工作、评价实验教学效果、总结教学经验,进一步改进教学方法的重要途径.
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多媒体在局部解剖学实验考试中的应用
局部解剖学是一门形态学科,是临床医学,特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的桥梁学科,我院局部解剖学实验课学时占总学时的2/3,因此,如何搞好实验考试是十分重要的.我们在多年的教学实践中,经过不断的探索、调整和实践,摸索出合理运用多媒体进行局部解剖学实验考试的一点粗浅体会,供同仁参考.1 局部解剖学实验考试的历史我院局部解剖学教研室成立于1987年.当时每届招收本科学生人数较少,86年、87年招收的第一、二届本科学生分别只有106人、116人,而到了95年、96年时,已分别增加到了248人、300人.其实验考试采用教师首先选好几组考试标本(一般每组10个标本),学生每10人一组,经过抽签,面对教师进行轮流解答.从1997～1999年以来,我院招收本科学生人数分别猛增到449人、494人、600人,到2001年止,我院招收的本科学生人数已达640人.随着学院招收本科学生人数的不断扩大,此种传统考试方式的弊端逐渐显现出来.1)考试学生人数多,教师工作强度大.2)考试时间长,标本耗费量大.3)学生面对教师回答问题,避免不了心理紧张.4)题目难易程度不统一,考试面狭窄.5)易跑题、漏题.
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实验课期间进行组织学实验考试的可行性策略
由于组织学实验考试范围相对局限,为确保实验考试的公平、公正,通常在仅有的实验室中各班连续相继考试,短时间(如1d)内使各班实验考试全部完成.此举不仅需要学校教学管理部门协调安排考试时间,而且影响到了其他课程的正常进行,干扰了原有的教学秩序.同时,随着各院校招生规模的扩大,及专科接本科教育的实施,受实验室资源所限,相当一部分院校组织学的考试已无法在短时间内完成.
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组织学实验考试改革——运用多媒体技术进行显微图像网上考试
应用电脑多媒体技术将组织显微图像输入计算机.建立网上考试系统,以取代传统显微镜下的实验考试,避免了因切片制作困难等因素所造成的种种弊病,使考试更符合教学大纲的要求.更准确地反映学生的实际水平,更能体现考试的公平性.运用多媒体技术进行显微图像网上考试,使学生在实验课上观察组织器官内微细结构的自觉性明显增强,学习成绩明显提高.
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综合考核在生物科学专业药理学考试中的应用及评价
目的:探讨"笔试+口试+实验考试"综合考核在药理学考试中的应用效果.方法:采用"笔试+口试+实验考试"的综合考核方式对生物科学专业的药理学成绩进行综合评定,比较综合成绩与单纯理论笔试成绩之间的差异,评价综合考核方式的实施效果.结果:"笔试+口试+实验考试"综合考核成绩与单纯理论笔试成绩之间差异无统计学意义,学生对综合考核方式实施效果的肯定率较高.结论:"笔试+口试+实验考试"综合考核能较全面地衡量学生的能力,提高学生学习药理学的主动性和积极性.
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OSCE模式在《护理学基础》实验考试中的应用
目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)模式在<护理学基础>实验考试中的应用效果.方法:对2009级68名本科生<护理学基础>实验考核中实施OSCE模式,考试结束后对考试成绩进行统计,采用问卷调查的方式评价OSCE模式.结果:本组学生OSCE成绩呈正态分布,成绩为(77.62±8.75)分;学生对新的考核模式评价较好.结论:实施OSCE考核有利于缩短教学与临床的距离,促进学生向临床角色转换,有利于促进实验教学改革.
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以培养高素质人才为导向的高校实验考试改革
实验考试能体现出学生运用综合知识分析、解决问题的能力,但目前我国的实验考试方法单一,不利于学生主动性和创造性的发挥,如何让学生将知识吸收加工后转化成新知识的自学能力是实验考试改革的重点.本文就新乡医学院医学专业的性质,结合一些成功的实验考试方法,总结出一套有利于学生综合素质能力培养的考试方法,以促进实验考试改革的健康发展.
