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浅谈病原生物学实验室一般教学菌种的保藏
菌种的保藏是一项重要的微生物基础工作,也是一项较繁琐又复杂的工作.将菌种妥善保藏,使之达到不死、不衰、不乱、不杂以便实验教学、科研用.本文结合自己多年来的病原生物学实验室教学菌种管理经验,就实验室常用菌种的种类、来源、材料准备、保藏等进行深入地探析.
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病原生物学实验教学中自主学习模式的探索与实践
本文以实验教学改革为切入点,分析传统教学模式,引入教学新理念,探索教学新模式.利用实验教学平台,摸索基于学生自主学习模式的创新性实验教学方法与过程,目的是探讨课堂教学改革的新途径.实践证明,自主学习模式充分发挥了学生的主体作用;实验教学过程以主动探索代替被动思考,以自主学习代替被动灌输,是实验教学体系改革大趋势.
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病原生物学实验室管理的探索
实践教学是医学院校教学的重要环节,实验室是进行实践教学的重要场所,实验教学对于提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力有着举足轻重的作用.实验室管理的质量直接影响到教学质量,而病原生物学实验室经常接触到一些有感染性的临床标本,学生上实验课时也会接触到病原生物,稍有疏忽,可能导致实验室感染,甚至污染校园,危及社会,酿成严重后果[1].
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病原生物学与免疫学实验教学体系的改革和实践
本文从教学内容、教学方法和考核方法三个方面提出对病原生物学与免疫学实验教学进行改革.在教学内容上要优化实验项目、整合实验内容,由验证性实验向设计性、综合性实验转变;在教学方法上采用互动启发的教学模式,充分利用现代化的教学手段;在考试方式上采用多元化的评价体系.通过改革提高了学生对实验课学习的积极性和参与性,培养了学生解决问题的和分析问题的能力,也达到了教学相长的目的.
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构建高职高专病原生物学实验考核模式的实践与思考
结合高职高专培养目标和病原生物学的学科特点,在优化实验教学内容和改进实验教学方法等的基础上,构建合理可行的实验考核模式,以提高教学质量并更加科学、全面地评价学生的实验操作技能,在实践过程中取得良好效果.
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高职高专中医专业病原生物学教学的改革与实践
在新医学模式下，为适应培养高素质创新人才的要求，对高职高专中医专业病原生物学教学从调整教学目标，完善教学内容，改进教学方法等方面进行了探索与实践，着力培养学生的人文素质，科研意识，创新能力，使中医专业医学生在基础知识、整体素质和基本技能等方面全面、协调发展。
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病原生物学实验教学多层次翻转课堂教学方法改革与实践
为适应"开放、创新"的现代高校实验教学新模式和培养学生岗位胜任能力,教师对病原生物学实验课内容和教学方法进行了改革,以多方式和多层次的实验教学手段取代了原有单一的实验教学模式,实现课堂翻转.在传授知识,使学生获得"系统性"和"整体性"的医学知识的同时,注重学生分析问题和解决问题的能力、创新能力和初步科研能力的培养.
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2型猪链球菌人源致病株07NJH06的分离和病原生物学鉴定
目的 系统分析鉴定南京地区脑膜炎型猪链球菌感染病人脑脊液分离株07NJH06病原生物学特性.方法 采集患者脑脊液,进行细菌分离和培养,观察菌体显微形态,通过免疫凝集试验和PCR方法对分离物进行种属鉴定及毒力因子基因携带情况分析,纸片法测定菌株药物敏感性,采用小白鼠和仔猪模型评估分离菌株的致病特性.结果 从病人脑脊液分离到1株革兰阳性链球菌,经免疫学、生物化学及分子生物学方法系统鉴定为2型猪链球菌(命名为07NJH06),毒力基因型为cps2J+mrp+epf+sly+gdh+fbp+srtA+,未获得含有完整毒力岛PAI89k的证据,该岛两侧边缘反向重复区靶基因以及岛内二元调控系统SalK/SalR均未检出,但针对岛内3个独立的镶嵌结构区代表基因进行扩增,其中2个结构区代表基因(05SSU0942和05SSU0965)得到特异性扩增;药敏试验显示,07NJH06株对青霉素、万古霉素等抗生素敏感,对四环素、头孢噻肟钠等抗生素耐药;动物感染试验显示,07NJH06株对小鼠和猪仔有致病性,毒力较国内暴发流行强致病株05ZYH33弱,与国际参考株毒力相当.结论 07NJH06株为致病性2型猪链球菌,基本生物学特性、主要毒力基因型与既往国内暴发现场分离株相似,但不含有完整的毒力岛PAI89k基因结构,系统掌握该菌遗传信息对于阐明国内强毒株遗传进化规律有重要价值.
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尿蛋白质组分析及其在病原生物学领域的应用
近年来,新发传染病不断出现,过去认为已得到有效控制的传染病死灰复燃,病原生物对人类健康的威胁日益增加.传统的病原生物学诊断方法的研发周期较长,许多疾病尚无可靠的诊断试剂和可用的预防性疫苗,病原生物学研究急需新的技术方法来解决目前所面临的严峻问题.尿蛋白质组学研究的技术方法多样,高通量、高灵敏度,能够对尿液中存在的蛋白质或多肽进行微量分析并且能够得到结构信息,具有潜在的快速准确获得患者尿液中病原生物标志物的特点,在疾病的快速诊断、病程监测以及药物靶点分析中具有重要的意义和应用前景.本文重点综述了尿蛋白质组学研究的策略、方法及其在病原生物学研究领域的应用,提出了建议和展望.
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生物信息学技术在病原生物学中的应用
随着信息技术的飞速发展,生物信息学技术已经广泛运用于病原生物学研究的各个领域,本文概述了生物信息学在病原生物的鉴定、致病机制、疾病诊断、药物研究和疫苗研发方面的应用.
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PBL在病原生物学教学中的应用与探索
选择中国医科大学93期临床医学七年制2班学生为对象,开展PBL教学法实验,1班为对照班,采用传统授课方法.期末考试成绩,两班客观题(选择题)得分和及格率差异无统计学意义(P＜0.05),主观题(简答题和综合分析题)得分和及格率明显优于对照班(P＜0.05).PBL教学法在提高学生分析和解决问题的能力上优于传统教学法.
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以器官系统为基础的病原生物学课程整合的实践探索
选取2008级临床专科生220名,随机分为实验组和对照组,实验组采取以器官系统为基础的病原生物学整合的课程设置,对照组采取传统以学科为基础的课程设置.结果实验组学生对教师授课满意度高于对照组,实验组学生理论课和实验课成绩均高于对照组,差异均有统计学意义.以器官系统为基础的病原生物学整合的课程设置优于传统的以学科为基础的课程设置.
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搞好"病原生物学"教学及促进学科发展的实践与体会
将"医学微生物学"和"人体寄生虫学"整合为"病原生物学"符合现代医学教育的取向.中国医科大学是将两个教研室从形式到实质性合并为"病原生物学"教研室,并且将两门课完全融合成一门课程和一套教师队伍进行教学的少数院校之一.本文总结了在这一新学科教学和促进学科发展中的经验和体会.
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基于微课的翻转课堂在病原生物学实践教学中应用研究
病原生物学是高职高专类医学院校开设的一门基础必修课程,具有教学范围广、内容抽象难懂等特点.随着信息技术的快速发展,微课教学等新兴的教学模式凭借主题鲜明、短小精致等特点被广泛的应用于医学院校专业课程教学中.论文以高职高专院校护理专业病原生物学课程为例,探讨微课教学模式下翻转课堂的实施及应用效果,通过实验证明翻转课堂对促进学生自主学习、提高课程实践教学效果方面具有积极地作用,为创新实践教学改革提供借鉴和参考.
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以病案分析为中心的PBL教学法在病原生物学教学中的应用
作者在医学类高职高专院校的病原生物学教学中,尝试了以病案分析为中心的PBL教学法,收到了良好效果.此种教学法在基础课教学中是一种能培养提高学生各种能力和综合素质的较好的教学模式.
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加强病原生物学专业研究生科研能力培养的探索
研究生科研能力的培养是研究生教育的关键和核心内容.然而,由于研究生招生规模扩大等因素,研究生培养受到很大的制约.本研究以病原生物学专业研究生为研究对象,通过从文献阅读、实践能力等方面,探索提高病原生物学专业研究生的科研能力,以培养适合社会需求和学科需求的高级专业人才.
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新时期病原生物学研究生培养模式改革探讨
由于生源不足,目前我国多数院校病原生物学研究生招生困难,导致培养出的研究生不能完全满足寄生虫病防治的要求.在近年来的研究生培养过程中,对传统的研究生培养模式进行了初步改革和探讨,重点讨论了如何在生源不足的情况下提高研究生的培养质量,希望能为新时期病原生物学研究生培养模式改革的探索提供依据.
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病原生物学实验教学改革初探
以培养高素质医学人才为目标,培养学生的创造性和实践能力.结合本校课程开设情况,深入探讨病原生物学实验教学改革的必要性和有效性,促进新的教学模式、教学方法和考核方式的形成,全面提高教学质量.
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病原生物学课程TBL教学模式实践研究
病原生物学是高职高专医学院校护理专业的一门重要的基础课程.在综合分析我国医学院校病原生物学教学现状的基础上,本文尝试以TBL教学模式对高职高专护理专业病原生物学教学工作进行改革创新,并以本校护理专科班为实验对象进行了教学实践验证,实践结果表明,TBL教学模式有助于充分调动学生自主学习的积极性,同时有利于培养学生团队协作意识和能力,是一种先进可行的科学教学模式.
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关于病原生物学研究生培养的思考
近年来随着禽流感、埃博拉出血热疫情等一系列公共卫生事件的暴发,新发传染病和再发传染病蔓延范围不断扩大,涉及研究病毒、真菌、原虫、支原体等的病原生物学也在快速发展,并不断与其他交叉学科互相渗透、融合.病原生物学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科.科研水平不断提高,研究方向也在不断扩展,作为科研活动主体的研究生无论现在还是未来都将肩负着巨大的任务.提高病原生物学研究生的教学质量对保障我国公共卫生事业的长远发展极为重要.针对这一现状,本文针对在病原生物学教学中常见的一些问题提出几点思考.
