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探析肝胆外科的教学分析
为适应培养高素质肝胆外科医学人才的需要,从加强人文教育、合理运用多种教学方法、培养学员自主学习和解决问题的能力,以及做好医患沟通工作等多方面提高学员综合素质进行探索,提升学员的社会责任感及临床综合能力,同时也促进厂教员业务水平的提高.肝胆外科是普通外科发展出来的一门重要学科分支.随着肿瘤生物学、基因遗传学、蛋白组学、现代免疫学等基础领域研究和临床相关新技术的发展,我国肝胆外科学经历了从独立探索研究到逐步成熟的阶段.精准肝切除、肝癌综合治疗、肝脏移植和微创外科已成为肝胆外科发展的主流H o.同时,能使学员全面、深入的掌握肝胆外科的临床理论知识,提高临床工作综合能力,成为临床教学过程中值得探讨的重要课题.积极应对.加强自身学习,正确把握肝胆外科学的课程特点和教学方法,以及学员的知识结构,探索新的教学方法,才能培养出有能力、与时俱进的临床医师.
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运用人文教育理论培训新上岗护士的效果分析
目的 探讨运用人文教育理论在新上岗护士培训中的应用效果.方法 将我院2010年6月到2011年12月的50名新上岗护士随机分为观察组和对照组各25例,对照组给予传统的带教、指导和培训模式,观察组在此基础上运用人文教育理论进行培训.结果 观察组护士积极性、主动性、工作热情、价值感和归属感表现突出,与对照组比较有差异性(P<0.05).结论 将人文教育理论运用到新上岗护士的培训中,能大限度调动护士的积极性、主动性,增强护士的工作热情、价值感和归属感,使护士分析、解决问题的能力得到提升.
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构建和谐医患关系的政府职责
当前,医患矛盾已成为制约医改进程和构建和谐社会的一大"瓶颈".在唤醒医患双方道德良知以改善医患关系的同时,强化政府职责,营造和谐医疗氛围尤为重要.本文从加大政府财政和转移支付的投入,合理配置医疗资源,完善医疗立法,加强医疗各相关部门的监管以及普及医学知识加强人文教育等方面探讨了政府在构建和谐医息关系中的职责.
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人文教育对促进老年患者用药安全的探讨
目的 探究护理管理中加入人文教育对促进血液科老年患者安全用药的影响.方法 选取2009年1-12月某地三级甲等医院血液科老年患者发生错误用药事件328 例作为研究对象.对发生用药错误的原因进行分析,并比较涉及事件的护士的职称以及工作年限,护士职称分为护士、护师、主管护师,工作年限分为1-5 年、6-10 年、11-15 年、16-20 年,认为护士的职称越高,工作年限越长则通过各种途径受到的人文教育越多.综合以上指标判断护理管理中加入人文教育对血液科老年患者的安全用药是否有促进作用.结果 用药错误的原因以沟通不良、疾病因素、评估不足为主.涉及事件的护士的职称和工作年限中,护士职称越低,出现用药错误事件越多.P<0.05,具有统计学意义;工作年限越短,出现用药错误事件越多.结论 护理管理中加入人文教育对血液科老年患者的安全用药有促进作用.
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急诊医学临床教学探讨
目的 探索科学合理的急诊医学临床教学方法,提高教学质量.方法 分析目前急诊临床工作现状及急诊医学临床教学的不足之处,提出建议.结果 目前,我国的各级别医院中,急诊科所承担临床任务越来越重,不再是传统意义上的单纯负责抢救、分流的科室,已经成为了很多医院临床工作中疑难、危重疾病的主要诊疗科室之一.当前的急诊临床教学不再能适应新时代对于急诊医生的要求,迫切需要进行改进.结论 总结急诊临床教学的现状和不足,并借鉴北京安贞医院的急诊科教学经验,提出了应编纂注重实际的补充教材,学生应"跟病人而不跟老师",用先进的仿生模拟人来学习非手术临床操作,增加急诊医学人文教育等多项措施.
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地方医学院校临床医学留学生人文教育探索
文章通过对人文精神的诠释和地方院校医学留学生人文教育现状的分析,探讨了人文教育对医学留学生在完善知识结构、适应现代化医学、职业生涯成长和健全品格四方面的必要性,指出了地方医学院校加强来华医学留学生人文教育的途径,即:提高来华医学留学生授课教师人文素养;将人文教育渗透至来华医学留学生医学专业基础课程和临床课程;丰富来华医学留学生课余文化生活.
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人文教育在口腔医学人才培养中的意义与展望
口腔医学教育的主要任务是培养口腔医生.除精湛的技术外,合格的口腔医生还应具有健康的心理状态,良好的心理素质,正确的思想价值观、人生观、世界观等.这些能力的培养主要来自于人文社会科学的教育.合理完善的人文教育不但可以帮助口腔医学生顺利的成长,也有利于培养学生的社会能力及心理健康.该研究以此为切入点,分析国内口腔医学人才培养过程中人文教育的意义,并对未来的发展作出展望.
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医学生人文素质教育模式探讨
医学的服务对象决定医学生对比其他专业人才更应具备宽广高深的文化素养.传统的医学教育模式阻碍医学生人文素质的培养,医学生人文教育处于边缘化的状态.现代高等医学教育不仅要注重医学生医学理论和技能的培养,更要注重医学生人文素质的提升.探索医学教育和人文素质教育相结合已成为现代医学教育发展的必然趋势.
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人文教育在护理教学中的渗透与价值
我国早期开展的护理学教学中一直较为重视对学生人文素养的培养，但是随着社会人文化的进一步发展，传统护理学中学生人文素质的培养已经无法满足护理学人才培养的需求。因此要想保证护理学专业的学生能够得到全面的发展，还应该在护理学教学中加强对人文教育的渗透，体现人文教育的价值，为将学生培养成为高素质人才奠定基础。
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临床教学过程中人文教育的探析
简要探讨医学人文的重要性,并提出了几点在临床教学过程中加强学生人文素养培育的建议.
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纪念傅莱和罗生特在新时代医学教育中的现实意义
通过简要回顾傅莱和罗生特在抗战中为中国军民所作出的杰出贡献,提出了研究、学习和发扬傅莱和罗生特伟大的国际主义精神的重要意义,并从树立和践行人类命运共同体理念、传承红色基因和丰富当代医学院校红色文化载体、拓展医学院校人文教育的内容和增强医学生的人文情怀等的角度,着重分析了纪念傅莱和罗生特在新时代医学教育中的现实意义.
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基础护理教学中融入人文教育的探讨
21世纪新的教学模式,对基础护理教学也提出了新的要求,而基础护理教学在护理教学体系中起着至关重要的作用,在基础护理教学中融入人文教育是卫生事业发展的必然要求,也是目前培养合格护理人员的迫切需要,这样可以为医院的长久发展铺路.该文旨在探讨人文教育融入护理教学中的影响以及必要性,探究目前教学模式中存在的问题,从而推动高等学校的人文教育,为医院培养更加高素质的综合型人才提供依据.
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基于医护联合模式下的CBL+Mini-CEX教学法在全科规培人文教育中的应用
目的 探讨基于医护联合模式下的 CBL+Mini-CEX 教学法在全科医师规范化培训人文教育中的应用效果.方法 选取2016年5月-2017年10月于某院进行全科医师规范化培训的68名学员为研究对象,均接受医护联合模式下的CBL+Mini-CEX教学法培训,以培训前人文医学试题考核成绩为参照,依据培训后人文医学试题考核及全视角考评结果,评价教学效果.结果 培训前全科规培学员人文医学试题考核成绩为68.6±7.6,培训后成绩明显升高达80.7±6.9,P<0.05;全视角考评问卷结果显示将带教医护人员、病患、各规培小组组长评价以及培学员自评分数进行记录并分析,优秀占98.2%,良好占1.8%.不同考评方均认为全科规培学员具有较好的人文素养及医患沟通能力.结论 在全科医师规范化培训的过程中,采取医护联合模式下的CBL+Mini-CEX教学法有助于提高全科规培学员的人文素质及医患沟通能力.
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急诊医学教学方法初探
急诊医学是医学领域中兴起的一门具有多专业性质的临床边缘学科,有着自身不可替代的特点和规律性.急诊医学教学20多年来虽在临床逐步开展,但作为一门临床二级学科,仍没有得到足够的重视.现有的急诊医学教学以灌输式的传统方法为主,急诊医学的理论教学、临床教学在目前也没有引起医学院校和临床教学医院的重视.本文结合急诊医学临床教学的现状并借鉴北京朝阳医院急诊科临床教学的经验,对临床急诊医学的教学方法进行浅析探讨.
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医学生医患关系教育的实践
和谐的医患关系是医疗卫生事业健康发展的保证.本文阐述了在医学生教学活动中进行医患关系教育的必要性及意义;提出了加强相关基础法律教育、强化职业素质教育及进行人文教育三个方面的方法与实践,从而使学生能依法行医,善于利用法律保护自己,全面提升自身的医疗技术和职业道德,完善自身职业素质,提高人文能力,实行人性化服务.在医学教育学习及实践中提高学生自身素质、医疗纠纷处理能力和医疗风险意识.从而从医生自身角度减少医疗纠纷隐患,更好的保护医生及患者权益,为实现和谐医患关系及我国医学发展做出贡献.
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探讨护理教育增加人文项目的必要性
结合护理服务的人文需求,分析护士人文服务意识不强、人文服务不到位的主要原因是护理人文教育先天不足和后天缺乏.护理教育应转变理念、增加继续护理教育人文项目以及注重显性知识和隐性知识的有机结合,同时,护士加强自身修炼,护理管理者强调人文管理、重视人文服务对于提高护士人文素质具有积极促进作用.
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从医学人文教育缺乏的角度看临床教师的责任
目的:提高临床教师对医学生人文素质培养的责任意识.方法:对医学生人文素质教育中存在的主、客观问题进行分析.结果:由于医学院校人文教育课程缺乏、医学生自身人文素质养成重视不够以及个别临床教师人文素质缺陷等原因,导致医患之间有效沟通不利的情况时有发生.结论:加强医学生人文精神和人文能力培养,是临床教师的历史使命和责任,应当着力做好.
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我国护理人文教育发展的现状与思考
从人文教育的概念入手,阐述了我国护理人文教育发展的现状,并针对培养目标、课程设置体系、教学方法和手段、考核及评价及护理专业师资等方面进行了分析,提出了适合我国国情的护理人文教育.
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以“仲景精神”为核心加强医学生人文教育的可行性探索
如何发掘传统医学的思想内涵培养和教育当代医学生，突破高等医学院校思想教育的瓶颈，成为摆在高等医学教育工作者面前的一项亟待解决的重要课题。张仲景医学思想除具有重要的学术价值外，还对后世产生了深远的精神影响。积极整理和发掘张仲景医学思想的精神内涵，以“仲景精神”为核心加强医学生人文教育，拓展学生思想教育的内容与途径，必将对高等医学院校的人才培养理论与实践产生有益的启示。
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从《中医外科学》教学谈医学人文教育的融入
传统的中医临床课教学,存在着重医疗知识与技能的讲授而忽视人文教育的倾向.怎样才能既传授专业知识又融入医学人文教育?以<中医外科学>教学为例,通过在讲授学科发展史、疾病诊疗、115床带教的同时融入人文精神教育,从而培养和提高医学生的人文素质.
