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浅析人文教育在病理教学中的渗透
新的医学模式呼唤医学人文,医学必须回归人文.在病理学授课过程中注重引导学生对科学的追求,对生命的敬畏,对文化的热爱,对思维品质的培养,同时教师从自身做起,言传身教、现身说法,将人文教育融入病理学整个教学过程中,可谓"随风潜入夜,润物细无声",在潜移默化中陶冶情操,完善人格,使学生人文素养有深远而长足的发展.
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虚实结合的新媒体人体解剖学教学活动对医学生人文素质的影响
目的 探讨新媒体人体解剖学教学活动对医学生人文素质的影响.方法 选择我院开展人体解剖学的310名学生作为研究对象,在学生接受虚拟人体解剖学教学的基础上,开展遗体默哀、社区帮扶等人文素质活动,并对这些活动后的学生生命价值观进行分析.结果 接受过医学人文素质教育后,学生能够树立正确的生命价值观,建立了初步的救死扶伤观念,绝大多数学生认可并接受这种教育活动(P＜0.05).结论 在新媒体时代医学教育中加强对医学生人文道德教育,对医学生树立正确的社会主义核心价值观具有重要意义.
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从医学生就业能力的培养看人文教育实施的必要性及策略
在大众化的教育背景下,医学教育面临着很多的问题.在众多问题中,医学毕业生的就业能力的培养问题引起了很多学者的注意.而医学生就业能力的培养离不开人文教育的渗透.加强医学生的人文教育是社会发展及学生自身发展的需要.
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贯彻人文教育于医学英语教学的实践
在医学英语教学中贯彻人文教育,加强对医学生人文精神世界的熏陶和人文关怀的培养,帮助其深刻理解医学的人文内涵,是提高医学生综合素质的重要举措.文章强调了医学英语教学中贯彻人文精神的必要性,并探索如何在医学英语教学中渗透“以语言为基,传递人文价值”的教学理念,对学生进行人文教育的教学实践.该研究对医学与人文交叉学科的教学思想和教学方式进行了探索,为医学英语教师和其他多学科融合课程的教师反思教学实践提供参考,具有一定的教学实践意义.
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《护士人文素养》课程现状及优化研究
采用自行设计的《护士人文素养》课程设置及教育评价调查问卷了解我校护理专业学生对目前所开设的《护士人文素养》课程的满意度及对人文素质教育知识结构及教学模式的要求和评价,从而深入了解我校《护士人文素养》课程开展现状,为我校人文素质教育及护理教学改革提供依据,以培养出适应现代医学模式转变和现代护理教育所需的实用性高级护理人才.
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Mini-CEX评估在中医儿科医学人文教育中的应用探讨
目的 Mini-CEX评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise迷你临床演练评估)目前在临床各科实践技能考评中得到推广,本文就其在中医儿科医学人文教育中的应用进行探讨,为培养高素质的中医儿科人才发现新举措.方法 以多手段联合,针对临床实践毕业实习医师给予Min-CEX评估,月初与月末分别进行,后做总体评价,以9分制为计分标准.结果 回收Mini-CEX考评表共58份,回收率96.7％,学生在“人文关怀”的成绩有明显的提高,但综合能力需要进一步加强,并适当放宽实习时间.结论 将Mini-CEX引入医学人文教育,有效带动了专业实习和教育方式的改革,使教学手段多样化、也更灵活.
关键词： Mini-CEX评估 人文教育 中医儿科学 -
加强研究生人文教育之管见
研究生教育是国民教育中的高层次教育,为了提高研究生的素质,培养高层次创新人才,必须对研究生进行科学知识灌输的同时,加强其人文素质的培养.本文从加强研究生人格的培养,转变教育模式,开展社会实践活动等几个方面谈点粗浅的看法.
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切实加强医学生的人文素质教育
随着医学模式的改变,对医学工作者的人文素质提出更高的要求,这就要求医学院校不断加强人文素质教育.人文素质是指一个人内在的精神品格,是人文科学知识在个体世界观、价值观、人生观及人格、个性和修养等方面的精神化[1].
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高等中医药院校人文教育视野下的中国传统音乐
中国传统音乐与中医药院校人文素质教育有着特殊的关系,在中医药院校的传统音乐课程不仅是普通的人文艺术类通选课程,而更应该着眼于传统音乐与传统医学文化之间的契合点,在高等中医药院校人文教育的大视野下审视中国传统音乐,追根溯源传统音乐与传统医学的共同源头,寻找传统音乐与传统医学的文化共振,包括阴阳五行音乐学说,"中和"-"淡和"的音乐美学思想中体现的中医养生观,及其殊途同归的终极目标.
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高等中医药院校人文教育课程设计的几个基本问题
高等中医药院校人文教育之目的的终达成,不能仅停留在人的观念层面上,而必须落实在课程特别是课程设计上.将高等中医药院校的人文教育置于课程设计这一宏观理论视角中,以探析高等中医药院校人文教育课程设计的指导思想、目标确立、功能定位、内容选择等基本理论问题.
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关于加强中医药大学生人文教育的思考
进入21世纪,在全球经济一体化的同时,世界各国之间的竞争也更为激烈.这种竞争深层是民族素质的竞争,一个民族素质的高低,决定了其在未来世界格局中的地位.
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中医临床教学中人文教育的必要性与内涵
医学具有科学与人文双重属性,根植于中华传统文化沃土的中医学尤重人文.临床教学阶段是中医教育的关键时期,对学生形成正确的医学道德与职业素养影响深远.加强人文教育必要性主要体现在:有利于缓解医患矛盾,满足医学模式转变的需要,接续科学人文断裂的局面;中医文献中的蕴含着"致中和""天人相应"等人文精神,认为只有学通百科,方可专精一科;人文教育的内涵提示医者要有仁爱之心、责任之心、精研之心、谦卑之心和包容之心.
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古代中医人文思想与人文教育探析
对我国古代中医人文思想和人文教育的特色、内容、作用进行了概括论述,并从人文观、人才观、医德观、育人观、传承观5个方面,对古代中医人文思想与人文教育进行了理论和实践分析,以及其对于当代中医教育的指导意义.
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非直属附属医院实施医学人文教育方法的探讨
文章讨论了非直属附属医院在临床带教的教学实践中如何对医学生不断渗透医学人文教育,包括树立正确的医德医风观念,培养医患沟通能力、团队协作与无私奉献精神,带教老师的言传身教等.事实证明,通过在临床带教中对医学生实施人文教育、可使医学生的临床思维及医患沟通能力有较大的提高,促进了医患关系和谐发展,减少了医疗纠纷和医疗事故的发生.
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“中国梦”与医学生的人文教育
文章以“中国梦”的内涵和时代特征为指引,着重阐述了高等医学院校加强人文教育的重要性,提出高等医学教育应注重专业教育与人文教育协调发展,并提出了具体措施.
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浅谈高职高专中医药院校加强人文教育的思考
人文教育与中医药教育有着密切关系,而高职高专院校不同程度地存在着轻视人文教育的问题,并且显现了不少弊端,文章就中医药教育与人文教育的有机融合从三个方面进行了阐述.①中医的理论、治疗观念与治病原则等等蕴含了丰富的传统文化知识,无不体现人文学科的内容,而这些大都属于人文学科范畴.②高职高专中医药院校对人文教育认识模糊,科学教育与人文教育失衡,人文素质教育课程边缘化,甚至缺位.③提出相应对策:提高认识,了解学生因才施教.提高教师水平,营造文化氛围,建立人文教育工作机制.
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临床实习中的医学人文教育
医学是具人文精神的一门科学,在医学教育中要重视对医学生进行人文教育,尤其是在临床实习过程中.在临床实习过程中,通过培养医学生正确的人生观、价值观,培养医学生的职业道德和培养医疗技术实施过程中的人文精神培养等方面,加强医学生的人文教育.
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略论加强高等院校人文素质教育的重要性
"人文"是人类社会各种文化现象的泛称.人文学科和自然科学是两个相对的概念.一直以来,由于受众所周知的历史原因和苏联专业教育模式的影响,古代中国重视人文教育的传统观念发生了根本裂变,学人们对追求科学知识倾注了极大热情,却视人文教育为可有可无.
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临床医学专业强化人文教育的可行性分析
为适应医学科学和医学教育的发展,在中国协和医科大学的八年制临床医学专业的预科阶段适当增加和强化了人文科学的教育.本文对1997年至2001年共五届学生所选修的人文学科课程门类,选修学分对预科总成绩的影响等作了分析.分析结果表明,医学生对选修此类课程有兴趣,而且并未因此增加整个预科阶段的学习负担.
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高师院校文理科大学生应对方式的比较
目的：对文、理科大学生应对方式进行比较研究，为进一步探讨专业因素影响大学生应对方式的规律提供依据。方法：选取某师范学院大二学生350人，进行大学生应对方式问卷调查。结果：①文科大学生在转移、求助纬度的得分上显著低于理科大学生（t＝-5．208，-4．358，P＜0．01）；在逃避（t＝2．613，P＜0．01）、压抑（t＝2．721， P＜0．01）、抱怨（t＝2．184，P＜0．05）、幻想（t＝4．004，P＜0．01）、退缩（t＝4．094，P＜0．01）纬度的得分上显著高于理科大学生；②文科男大学生在转移（t＝-4．049，P＜0．01）、求助（t＝-3．892，P＜0．01）纬度得分上显著低于理科男大学生，而在其他纬度上无显著性差异；文科女大学生在转移纬度得分上显著低于理科女大学生，在逃避、压抑、幻想、抱怨、退缩纬度得分上显著高于理科女大学生（t＝-3．267，3．861，4．601，4．885，4．116；P＜0．01）。结论：文科大学生应对方式比理科大学生更积极、主动；专业因素对不同性别应对方式影响不同；加强人文素质的培养可有效的优化理科大学生应对方式。
