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高频电刀的安全使用
作为电外科设备的高频电刀,可以进行多种外科手术.如在手术中进行单极切割、凝血和双极凝血,在临床上用途广泛.高频电刀的基本原理是基于医用物理学的理论,由高频电刀产生的高频电流,通过人体组织时的每一振荡的时间极短,离子很难引起迁移,仅仅是富有粘滞性的体液中振动,产生热能.
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医药类专业物理课程教学改革初探
高等医药院校开设的医用物理学以及药用物理学是必不可少的基础必修课,本文从分析医用物理学以及药用物理学在我校中的教学现状入手,结合作者的教学经验,论述了如何精心设计教学内容、提高教师素质、增设综合性设计性实验和多样化的教学方法等来激发学生的学习兴趣,提高教学质量.
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多种教学模式在医药院校物理教学中的应用
高等医药院校开设的医用物理学以及药用物理学是必不可少的基础必修课,本文从现阶段医药类物理学教学中存在的问题出发,对物理课程教学中实施多种启发式教学方法进行了细致的研究,突出强调了教学中实施多种教学方法对学生们的能力和素质培养的重要意义.
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医用物理学教学方法再探讨
许多大一新生接到医学院校的录取通知书后,作了将来成为一名白衣战士的许多设想,与原来的学习生活作了诀别,没有任何心理准备地踏进了大学校门.但入学后马上就面临着一系列的问题,其中之一就是面对医用物理学的学习.
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《医用物理学》半开放性实验教学
目前,多数的医学院校由于受课时及实验条件限制,医用物理学实验内容多是验证性实验,设计性的实验内容几乎为零.从现阶段对人才培养的目标来看,实验教学更要重视学生创新能力的培养,必须提高学生的思维能力和实际操作能力,从而达到提高学生素质和能力的目的.
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医用物理学案例式教学初探
根据医用物理学教学现状和新形势下人才培养需求,对医用物理学教学实施试点教学改革.试改采用案例式教学模式,分为课前准备、课堂授课和课后评价三个阶段,对提高学员的学习兴趣、培养其创新能力取得了初步成效.
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医学生医用物理学教学过程中临床思维能力培养探讨
临床思维能力是一名合格临床医生必须具备的基本素质.而作为医学生早开设的医用物理学课程,对于临床医学专业学生的临床思维的启蒙和培养具有重要意义,文章就医学院校临床医学专业学生在医用物理学的教学过程中开展临床思维能力的培养进行初步探讨,以期更加有效地提高医学生临床思维能力.
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医用物理学双语教学的前景展望
学科教学中开展"双语教学"已成为共识,在总结了七年制医学生对医用物理学双语教学态度调查回馈的基础上,并依据医用物理学与医学生的专业和今后的工作实践紧密结合这一特点,对医用物理学双语教学的合理性和可行性进行了探讨与分析.
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医用物理学案例式教学的探索与实践
鉴于医用物理学课程传统教学模式存在的一些弊端,在临床医学五年制本科、麻醉学五年制本科等专业进行了教学改革试点,把案例式教学法引入课堂教学,经过初步探索与实践,取得了一定的成效.
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以教学评估为契机,促进物理学实验教学改革
为迎接教学评估,培养高素质的医学人才,物理实验教学应从实验内容、实验方法以及加强综合性实验等方面进行改革,从而使物理实验教学达到一个更高水平.
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MOOCs和微课在医用物理学教学中的应用探索
近几年,在网络信息迅猛发展的大背景下,涌现出大量全新的教学模式,其中影响力大的当属MOOCs和微课.文章针对传统医用物理学教学中存在的问题,将MOOCs和微课应用到交互学习中,采用线上预习-线下(课堂)讨论-线上巩固的模式,进一步提高了教学质量,实现了独立自主的个性化学习和翻转课堂.该模式为师生提供了一种新型教与学的平台.
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留学生医用物理学教学方法的实践和体会
医用物理学是医学生的一门重要基础主干课程,其主要面向一年级医学生包括留学生开设.随着留学生的日益增多,留学生教育已逐渐成为高等教育的重要组成部分之一.但留学生生源不同,原有物理学科基础不一以及所学汉语程度参差不齐,这给教师的授课造成了一定的难度.文章从留学生的医用物理学学习现状入手,分析如何有效地提高留学生的学习兴趣,从而提高留学生的医用物理学课程教学质量.
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浅谈学生创新思维能力的培养
培养学生的创新思维是素质教育的教学重点.本人在近几年医用物理学的教学实践中,针对培养学生的创新思维能力作了一些探索,教学体会如下.
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液体粘滞系数η的实验教学与临床作用
长期以来,医用物理学在基础教学中的地位及医用物理学的教学重点一直是人们进行教改的中心议题.医用物理学教学是以基础理论为辅,联系临床为主,还是保持物理理论体系的完整性,介绍相关的临床应用,以便学生在今后的工作实践中可以更有效地应用基本的理论去分析、解决问题.就此,笔者以理论教学及医用物理实验与临床应用中出现的一个问题为例,说明医用物理教学中保持物理理论体系相对独立性的重要性.
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浅谈物理学在医学教学中的应用
医学是以人体为研究对象的生命科学,生命现象属于物质运动的高级形式.随着现代物理学的迅速发展,人类对生命现象的认识逐步深入,生命科学和医学已从宏观形态的研究进入微观机制的研究,从细胞水平的研究上升到分子水平的研究,并日益将其理论建立在精确的物理学基础上.
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浅谈医用物理教学中STS教育的特点
医用物理学是物理学与医学相互结合的交叉学科.科学的发展对医学的发展起着关键的作用,而STS教育是科学、技术、社会乃至医学相互作用、相互关系的教育.本文详细介绍了医用物理教学中STS教育的特点,即综合性、开放性、人本性、实用性、发展性.
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更新教学观念提高麻醉科临床实习质量
麻醉学是临床医学中一个专门的独立学科,现代麻醉学是运用生理学、医用物理学、应用解剖学和临床医学结合病理生理学发展起来的跨多学科的边缘学科[1].
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浅谈医学物理学的实验教学
根据当前的教育形势和医学院校物理实验教学的现状,本文从教学理念,教学内容,教学过程几个方面阐述了如何激发学生学习物理学的兴趣,从而提高教学质量.
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充分利用多媒体手段提高医用物理学教学质量
近些年来,随着计算机多媒体技术的突飞猛进和日臻完善,人们逐渐把这种多媒体技术引入到了教学之中.多媒体技术利用图文、声音、动画以及影像等多种形式将教师要讲授的教学内容以灵活的方式展现给学生,使学生获得直观、形象、深刻的印象,从而达到了满意的教学效果.我们物理教研室通过几年的探索和实践,充分感受到了多媒体技术给教学带来的新气象,并坚定了我们充分利用多媒体手段来提高医用物理学教学质量的信心.
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医用物理学"专题式"教学内容的构建与实践
教学内容的改革是教育教学改革的重要组成部分,它是实现学校的培养目标,提高教育教学质量的核心所在.物理学是自然科学的基础,也是高等医药院校诸多专业必修的基础课之一.高等医药院校中开设的医用物理学的教学内容基本上采用普通物理学中力学、声学、热学、电磁学、光学和近代物理学的结构框架结合一些了解和认识生命现象来构成其课程体系内容的.这样的教学内容难免会造成与中学物理的重复并使它本身处于既要保持物理学本身的系统性和完整性,又要和现代生命科学和医药学应用紧密结合的两难窘地[1].更值得注意的是,由于医用物理学的教学改革把太多的注意力放在上述问题的解决,而忽略了作为科学体系为成熟、为广泛、充满了人类思想认识成果,同时又往往代表着科学技术学术思想前沿的物理学的教育在全面实施素质教育方面的作用[2].为更好地组织医用物理学的教学内容,使医用物理学的教学在夯实基础(基本理论、基础知识、基本技能),同时充分体现物理为医所用,我们在实施黑龙江省高等教育科学研究"十五"规划课题<医用物理学新型教学模式研究>的研究与实践过程中,在分析现状及总结多年的教学实践的基础上,吸收国内外教学改革经验,重新组建医用物理学教学内容并付注于实践,收到了良好的教学效果,具体内容如下.