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医用物理学教学内容重构
文章探讨了当前医用物理学教学中课时不足对教学的影响,提出了一种医用物理学教学内容的重构方案:物理学原理的推导同医学知识相结合,课堂举例全部换成临床上实例,注重物理知识的医学应用.优化重构后的教学内容体现了物理学的医用性,提高了医学生的学习主动性,同时又保证了医用物理学教学内容的系统性,提升了医学生的物理素养.
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CBL-RISE教学模式在医用物理学教学中的应用
CBL-RISE是一种适用于医学基础课程教学的创新性的教学模式,通过探讨CBL-RISE教学模式在医用物理学教学中实施的过程,分析CBL-RISE教学模式在医用物理学教学中的应用优点、缺点以及教学体会,得出在医用物理学教学中应用CBL-RISE教学模式可以获得较好的教学效果,有利于学生综合能力的培养.
关键词: CBL-RISE教学模式 医用物理学 自我学习 能力 -
七年制医用物理学教学体系的构建设想
医用物理学是医学院校开设的一门基础课,重在提高医学生的理科素质和科学素养.如何根据医学生的特点,制定有效的教学内容、教学手段、教学模式,让医用物理学成为医学和物理学之间的桥梁,一直是医学物理工作者思考和关心的问题.本文对七年制医学生的医用物理学课程的教学模式提出了几种构想.
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医用物理学教材评析
在教学实践的基础上,对5版医用物理学教材作了简要的分析和评述,并阐述了今后医用物理学课程建设的建议和物理学教育应发挥的作用或功能.
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医用物理学教学探讨
医用物理学是高等医药院校各专业一年级的必修基础课,是物理学和医学相结合形成的一门交叉学科,内容主要涉及:生命现象物理规律的揭示和研究以及临床诊断、治疗中运用的物理学技术和方法等.如何深化医用物理学的教学改革,培养具有创新能力与科学素质的高等医学人才,成为高校亟待解决的重要课题.
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提高医用物理学教学课件设计水平的措施
分析了医用物理学课件中普遍存在的问题,讨论了制作优秀医用物理学课件的条件,认为精心选择课件的教学内容、精心选择课件的制作技术、充分利用网络资源、掌握现代教育理念、正确处理现代教育理念和传统教育理念之间的关系、掌握课件设计的基本原理和一般步骤等是制作优秀课件的必备条件.
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医学物理教学改革与实践
目的:探讨医学物理教学改革,提高医学物理教学水平.方法:分析当前医学物理教学中存在的问题.结果:提出了相应的改革措施.结论:改进了教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.
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《医用物理学》实验开放性教学探讨
1 高校医用物理学实验教学的现状医用物理实验课是医学院校学生接受科学实验方法和技能、技巧训练的前期课程,在提高和培养医学院校学生的综合素质上有着极其重要的作用.
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民族医学院校《医用物理学》多媒体教学的探讨
随着现代科技的不断发展,许多医学院校已将多媒体技术、信息网络技术引入到医学教育中.我院近年已建成的数间多媒体教室投入使用后,为课堂教学注入了生机.教师通过多样化的教学手段,在学生面前运用集声音、图像、影片、动画为一体的视听教材,将抽象的、难懂的、微观的教学内容以视、听兼备的形式,形象、直观地表现出来.通过多媒体技术充分刺激学生的感官,使学生对信息的接收量大为增加,提高了学生的学习兴趣和教学效果.而建成校园网后,将使得多媒体教学有了更广阔的发展空间.下面结合我们的教学实践,谈谈在民族医学院校<医用物理学>多媒体教学的一些收获和体会及其今后发展的一些设想.
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浅谈<医用物理学>教学改革的一些尝试
在医学日益走向定量化并深入探讨生命微观机制的今天,物理学的理论、方法和技术在医学领域中的应用日益广泛,物理学在医学中的作用是不言而喻的.随着现代社会对人才素质要求的不断提高,21世纪的医学教育要构建起以培养基础厚、宽口径、知识结构合理、能力强、素质高的专门人才为目标,融传授知识、培养能力和提高素质为一体的人才培养模式.由此可见,医学院校的学生学习物理学知识更是必不可少的.然而,从现代教育理论来看,如何完成好医用物理学的教学工作,是有待我们去不断探讨和改革的.
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医用物理学教学如何培养学生的问题意识
培养创造思维能力的一个重要方面是要培养学生的问题意识.作者在医用物理学教学中就如何有效地培养学生的问题意识进行了一些探讨.
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谈谈"视力"的教学
在医用物理学的教学中,"几何光学"是较为重要的一个章节,这一章中的"视力"又是一个与临床结合紧密的问题.
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标准对数视力表浅析
在医用物理学的教学中,"几何光学"是较为重要的一个章节,这一章中的"视力"又是一个与临床结合紧密的问题.
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《医用物理学》课程教学改革的实践探索
进入21世纪,我国高等教育的规模迅速扩大,高等教育正在由“精英教育”向“大众化教育”转变,这就要求高等教育由传授知识为主转变为提高能力为主.过去的医用物理学教材内容和教学模式过于注重理论,强调公式化与理论化,忽略了对学生实际解决问题和科学素质的培养,造成了学生学习兴趣不高,高分低能现象.为适应当前高等医学院校的素质教育要求和我院的跨越式发展要求,通过分析过去教学中存在的问题,结合多年教学实践,对课程内容、教学方式等做了一系列改革.教材更注重可读性和应用性,教学模式采用双主式教学,充分体现学生主体地位,同时在教学中还引入“案例式”教学,提高学生分析、解决问题能力.从教学效果和学生反馈来看,改革措施取得了一定的效果.对医用物理学课程改革使医用物理学教学更加规范化、合理化,它是能提高学习效率,保证教学质量、增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨能力的有效途径;同时也对提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力的医学人才具有重要意义.
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卓越医师教育背景下《医用物理学》课程改革与建设
医学教育到底要培养什么样的人,这是当代医学教育中重要的.卓越医师教育背景下,《医用物理学》的教学应该适应时代发展.我们的教学目的,就是要为祖国培养具有高尚医德、现代科学思想、逻辑思维能力、综合创新能力的新一代医学人才.教师是教学的主体,教师队伍的建设是课程建设和教学改革的前提.教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才和提高教学质量的重要保证.针对不同的学生情况灵活使用教学方法是教学改革的中心工作.重视绪论课教学,可以有效地提高学生学习物理学的兴趣与动力.课堂演示实验,是吸引学生注意力和学习兴趣的良好方法.充分利用网络资源优势,建立班级公共邮箱,利用电子邮箱及时给学生答疑,是目前解决学生学习问题有效的方法.作者通过《医用物理学》的课程改革和建设,取得了一定的经验和成绩,愿与国内同行交流经验,取长补短,不断进步.
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基于项目的探究性学习模式在医用物理中的教学效果评价
目的:评价基于项目的探究性学习模式在医用物理中的教学效果,为今后更好地进行教育教学改革提供可靠依据.方法:将本院2010级医学影像专业和预防医学专业两个本科教学班分别作为实验班和对照班.实验班部分授课内容采用基于项目的探究性学习模式教学,对照班的全部内容部采用传统教学模式授课.利用期末考试成绩和问卷调查两种方式对本次教学效果进行了评价.结果:实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异(P>0.05),但实验班同学总成绩及综合应用分数都高于对照班,两教学班学习成绩具有极其显著性差异(P<0.01);基于项目的探究性学习模式不仅激发了同学们的学习兴趣,还培养了同学的的大部分能力,例如PPT课件制作技能、信息技术能力、自主探究能力、与他人协作能力、拓宽了专业知识面、创新能力、实践能力、人际交往能力、综合运用能力等.结论:基于项目的探究性学习模式对学生医用物理教学的学习有着显著的积极影响.
关键词: 基于项目的探究性学习模式 医用物理学 问卷调查 -
医用物理学教学中培养学生创新能力探究
培养高素质创新型医学人才是高等医学院校当前面临的一项现实而紧迫的任务.医用物理学是物理学和医学相结合形成的一门交叉学科,是高等医学院校开设的一门必修的基础课.培养学生创新能力是医用物理学课程教学的重要内容.本文从重视学生思维训练,培养学生个性发展,构造学生创新平台和机制三方面探讨医用物理学课程教学中培养学生创新能力的方法和途径.
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在医用物理学教学中培养学生的批判性思维和创新能力
通过案例教学、PBL教学、Bio-Physics教学和研究式教学等方法,在临床医学、海军临床医学和生物技术等本科专业的医用物理学课堂教学中开展批判性思维教学,有效地提高了医用物理学的教学质量,起到了培养军校学生的批评性思维和创新能力的目的.
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可激发系统在医学物理学中的教学实践
作为充实医学物理学教学的一个重要尝试,我们将非线性动力学中的可激发系统引入教学当中,用来描述神经元、心肌细胞等的性质和行为.本文从医学物理学教学的角度,从离子通道、离子电流、膜电位等基本概念入手,对于可激发系统模型的建立及其基本性质分析做了简单介绍.将这一部分内容引入医学物理学的教学,不仅可以让学生了解物理学在医学研究中的重要价值,增强学生学习医学物理课程的兴趣和主动性,而且可以让学生初步了解神经元、心肌细胞等的生理学知识,以及模型分析中所涉及的非线性动力学的基本方法.
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医用物理学网络课程的设计与建设
本文详细介绍了医用物理学网络课程的设计思想,并叙述了在建设过程中遇到的问题以及在今后完善工作中的理论准备.