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液体粘滞系数η的实验教学与临床作用
长期以来,医用物理学在基础教学中的地位及医用物理学的教学重点一直是人们进行教改的中心议题.医用物理学教学是以基础理论为辅,联系临床为主,还是保持物理理论体系的完整性,介绍相关的临床应用,以便学生在今后的工作实践中可以更有效地应用基本的理论去分析、解决问题.就此,笔者以理论教学及医用物理实验与临床应用中出现的一个问题为例,说明医用物理教学中保持物理理论体系相对独立性的重要性.
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医学影像物理学教学内容改革的研究与实践
教学改革首先是教学内容的改革,医学影像物理学是高等医学院校医学影像专业的专业基础课,内容是医学影像仪器设备所涉及的物理学方面的基础理论知识及医学影像诊断中的物理现象,其任务是为学生深刻理解医学影像的物理原理与成像过程,评价、控制医学影像质量,分析、挖掘医学影像蕴藏的生物信息提供必要的物理学知识,为学生进行图像诊断提供物理学依据,给后续课程的学习奠定基础[1].
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临床医学问题进入医用物理学课堂教学的尝试
多年医用物理学教学获得的反馈信息表明,总是有许多学生认为物理对学医没有用,在这种观念的误导下,一年级医学生上物理课的积极性受到了一定的影响.但是,几乎所有版本的<医用物理学>教科书都无一例外地强调课本取材"联系医学实际"[1]或"联系生物医学实际"[2],并且这些教材也确实具体介绍了与物理原理相关的许多人体生命现象.
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加强中专物理学教学中的创新教育
近年来,江泽民同志一再强调:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的成长靠教育."这就要求我们在推行素质教育的今天,必须把创新精神和创新能力的培养作为重中之重来抓,使素质教育落到实处,实现国家推行素质教育的根本目的.
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依托护理实训中心深化护理专业物理实验教学改革
随着中国经济建设的深入发展,社会对护理专业的毕业生要求越来越高.培养护理岗位第一线需要的高素质技能人才依赖于学校的护理教育,具体体现在护理专业的公共课、基础课及专业课的教学中.<医用物理学>是护理专业一门基础课程,旨在通过物理学教学,让学生掌握必要的物理学知识,培养学生科学思维能力、动手能力及实践能力,树立正确的科学意识和科学精神[1].<医用物理学>教学内容与护理理论、实践及护理工作中的设备仪器联系紧密,物理实验是学好<医用物理学>课程的重要环节.如何在工学结合教学改革的大背景下,依托学校"护理实训中心",深化高职护理专业物理实验教学改革,现将物理教研室在护理专业进行的物理实验教学改革与实践报道如下.
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浅谈中职物理学教学中渗透STS教育应遵守的教学原则
物理学是一门以实验为基础的自然学科,在中职物理学教学中,教师不仅应重视物理学科知识的传授,而且应重视物理学科知识在社会生产和生活中的应用;重视素质教育,提高全体受教育者的科学素质和实践应用能力.在中职物理学教学中通过课堂教学、课外活动(包括课外科技活动和兴趣小组活动)、实习等途径渗透STS教育并遵守相应的原则有助于激发学生学习的兴趣,增强学生的科学价值观和社会责任感,培养学生的创新能力、科学探究能力和社会实践能力.
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刍议物理图像法在物理学教学中的应用
现着重介绍一种能直观、形象地描绘物理规律、解决物理问题的方法--物理图像法,阐述物理图像法在物理学教学中的应用.
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如何在物理学教学中开发学生的右脑
针对在现实教学工作中只重视左脑开发,重视逻辑思维发展,严重忽视右脑开发的现象,提出一些开发学生右脑的方法.
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诗歌与物理学教学
利用诗歌中描述的自然现象,联系物理学原理,将两者融合到物理学教学工作中,从而提高学生学习物理学的兴趣,并提高学生的学习效果.
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物理学史融入物理学教学研究
物理学史融入物理学教学是传统物理学教学改革的有效手段.分析物理学史融入物理学教学的重要性,并对国外著名的物理学史融入物理学教学的研究成果进行总结,阐述物理学史融入物理学教学和学生物理学本质现的关系,同时结合自身教学经验,提出可供借鉴的教学方式.
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谈谈物理学教学中的科学方法教育
学科学是为了求真求实,揭示事物发展变化的客观规律,探求真理,使其成为人们认识自然、改造世界的指南.教育的目的就是通过学校教育的方式传播科学知识,培养学生.物理学教师的使命就是通过物理学教学向学生传播科学知识、科学思想和科学方法.
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影响物理学教学的教师非智力因素探析
教师在提高物理学教学质量中起着关键性作用,物理课堂的教学效果是教师智力因素和非智力因素共同作用的结果。在智力因素相仿的前提下,非智力因素决定着教师教学成败。教师非智力因素有时会促进教学效果,有时却起到消极作用。教师作为知识传播者和学生学习活动指导者,应当重视非智力因素在教学过程中的正面效应。
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中职物理学研究性学习初探
研究性学习是我国教育教学改革中的一个新课题,物理学教学实施研究性学习可以通过创设实验、改进实验、课题研究等形式展开,实施研究性学习对我们以及我们的学科教学具有重要的指导意义.