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标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学中的应用研究
目的 探讨标准化病人结合医学模拟技术在妇产科临床见习教学中的应用效果.方法 选择我校2008级临床5年制学生82人,随机分成2组,分别采用不同的方法 进行临床见习教学,后评定其临床综合能力差异.结果 采用传统以示教为主的住院部见习组与采用标准化病人及医学模拟临床技能操作见习组的临床综合能力评定成绩有显著差异(P<0.01).结论 标准化病人结合医学模拟技术可以显著提高医学生的临床综合能力.
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高职高专院校妇产科学教学中注重培养学生心理素质方法探析
目的:通过在妇产科学教学中注重对学生心理素质培养,探索出适合高职高专学生健康成长的心理素质培养方法。方法对培养学生良好的学习动机、建立良好师生关系、满足学生合理需求、重视培养学生正确的成功信念等措施进行分析。结果在妇产科学教学中,采取有效措施加强学生心理素质培养,能使学生正确认识社会、学校和自己。结论注重学生心理素质的培养,不仅可以培养学生健全的人格,还能提高学生学习的积极性。
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利用盆腔应用解剖学知识点进行妇产科学教学促进学生学业情绪的提高研究
目的:观察利用盆腔应用解剖学知识点进行妇产科学教学对学生学业情绪的影响作用。方法抽取我院专科学历临床医学专业在读1~2班学生120例作为被试对象。将临专1班设为研究班,2班设为对照班。两班学生均首先采用大学生一般学业情绪问卷进行入组测评,对照班采用传统教学法,即板书加多媒体课件按照教学大纲的要求进行理论讲解,研究班教学主要分为2部分进行,即理论教学和利用高仿真模拟人教具进行直观教学。课程结束期末考试前,再次用大学生一般学业情绪问卷重复测评,观察两个班学生采用不同教学方法后学业情绪各维度得分情况。结果研究班自身前后比较,学生学业情绪各维度得分对比,差异具有统计学意义,P<0.001;实施不同的教学方法研究后,研究班与对照班业学生的学业情绪各维度得分对比,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论利用盆腔应用解剖学知识进行妇产科学教学,对提高学生的学业情绪具有良好的激发和促进作用。
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高职高专妇产科学教学改革探讨
目前高职高专妇产科学教学授课学时少,临床实践匮乏.对于如何在有限的课堂上取得理想的教学效果,提高学生的临床实践能力,本文探微了几点改革措施:一、运用教学举例,激发学生的学习兴趣.二、充分利用现代化教学手段,模拟诊疗.三、尽量克服临床教学面临的困难,提高学生的临床实践能力.
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在妇产科学教学中渗透医疗纠纷防范教育
为适应医疗卫生现实与发展的需要,培养具有法学知识的医学人才,作者在妇产科学教学过程中,注重理论联系实际,向学生多方渗透医疗纠纷防范教育,收到了良好的教学效果.
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妇产科学教学中如何强化防范医患纠纷意识
随着医疗卫生事业的发展及改革的不断深入,尤其是<医疗事故处理条例>的出台,广大患者及家属对医疗服务水平的要求不断提高,法律意识、自我保护意识日益增强,近几年医患纠纷有逐渐上升的趋势,并已成为社会的热点和难点,特别是妇产科更是医患纠纷的高发地带.同时由于妇产科疾病的特殊性,尤其是产科,往往对整个家庭乃至社会影响深远,其医患纠纷及差错事故争议常常事态严重,反响强烈.因此,笔者认为,有必要在妇产科学教学中强化学生防范医患纠纷的意识,教给学生防范医患纠纷发生的应对措施,目的在于使医学生走上临床工作岗位后能够防患于未然,维护医患双方的利益,创造更加和谐的医患关系.
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案例-情境教学法在农村妇产科学教学中的应用
当今,学生已不再满足"填鸭式"的教学模式,而是追求顺应时代发展要求的多元化的教学模式,。古语说:"授之以鱼不如授之以渔",老师教给学生即有的知识,还不如教给学生学习的方法,使之能主动学习。当然,选择哪种教学方法,也要根据学生具体情况分析,目前,中职学校入学门槛低,多数是中考的失败者,年龄偏小,基础薄弱,自觉性不高,缺乏学习兴趣,理解和领会能力普遍较差。针对学生的现状及妇产科学的学科特点,自2010年起,在农村医学专业妇产科学教学中,笔者根据教学特点,尝试推广案例-情境教学方法,取得了一定的成效。
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中专男女生混合班中男生的妇产科学教学探讨
妇产科学是中专临床专业的主要课程之一.在中专男女生混合班中,大部分男生感到妇产科学索然无味,不愿意学习妇产科学.通过采取强调学习的重要性、改革教学方法、提高教师的综合素质等方式让男生从根本上愿意学好这门课程,为其将来进入临床打下良好的基础.
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妇产科临床见习中的教学改革初探
妇产科临床见习是妇产科学教学中的重要环节,也是联系理论课和实习教学的桥梁阶段.我院妇产科学教研室对本校95级医疗本科生实施了"阶段管理目标体系”方案,加强了妇产科学临床见习的组织管理和方法内容的改革,取得了初步成效.
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妇产科教学在民考民及民考汉班成绩对比
妇产科是临床医学学科组成的一部分,该门学科的独立性、实践性强,随着医学教育形势的发展和招生规模的扩大出现学生人数、层次多、见习和实习机会减少等问题,难以保证每个学生都能真正走到病床前完成床边训练和学习,使妇产科教学质量有下降的趋势[1].新疆是个特殊地方,承担着很多少数民族班的教学任务,由于学习基础及语言沟通等问题,各班呈现出不同的成绩,究竟妇产科学教学在维吾尔族地区高等学院教学成效如何,还没有太多的总结.