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产房带教的护理问题和对策
临床学习环境是临床环境中影响学生学习效果的各种因素的总和,包括临床工作人员、学生、服务对象、教学机会、学习资源等,是影响学生学习的重要因素[1] .产房是护生学技术、学做人的好部门,带教老师的素质修养和技术水平直接影响护生日后的工作水平和为人.因此产房工作人员除尽力地为护生创造良好的学习环境、尽心尽责地传授技术外,还应着重培养她们的责任心、爱心、耐心和树立安全防范意识.现将带教中存在的问题和对策总结如下.
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以援华医师为榜样,树立良好医德风尚
抗日战争时期,许多国家派出医疗队和医学专家来华支援我们的正义斗争.如加拿大的白求恩,美国的马海德,印度的爱德华、柯棣华、巴素华,前苏联的阿洛夫,朝鲜的方禹镛,奥地利的罗生特,德国的米勒及英国的葛礼馥等曾先后到解放区工作.他们在十分艰苦的条件下,发扬国际主义和人道主义精神,无私无畏地为中国军民医伤治病,向医务人员传授技术,为我军卫生人员树立了献身革命事业、热爱本职工作和全心全意为伤病员服务的光辉榜样.
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从"帮扶"到"合作"
辽宁省70%的贫困人口集中在辽西北偏远山区,那里医疗资源不足,百姓看病就医困难,如何让百姓在当地解决看病就医问题成为政府关注的焦点.传授技术,授之以"渔",给当地留下一支不走的医疗队,是辽宁医学院附属第一医院深化医改的重要一步.辽医一院作为辽西地区大的公立医院,率先在辽西地区开展医疗资源整合,以技术为纽带与辽西地区县级医院结成协作关系,纵向整合医疗资源,使医疗资源双向流动,做到农民大病不出县.