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注意缺陷多动障碍男童绘人测验特征分析
目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)男童在绘人测验中的表现特征.方法:运用投射技术的绘人测验与艾森克人格问卷(EPQ)对40例ADHD男童和40例对照组儿童进行测试,对结果进行统计分析.结果:ADHD男童在绘人测验中表现出明显的情绪特征(P<0.01).两组儿童在绘人测验情绪指标和EPQ各分量表之间存在相关性.结论:绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征,结合其它标准化测验可为ADHD的诊断和干预提供参考.
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绘人测验的发展现状及趋势研究
绘人测验作为投射技术的一种,是重要的心理测评技术之一.该文从三方面论述了绘人测验的基本原理;以及绘人测验发展过程中经历的问题中心探索、验证研究、绘人指标深入发展三个研究阶段及发展现状.并就此提出了绘人测验今后的主要研究领域和趋势,即不同群体样本中的应用研究、发展性程度评估研究以及综合指标评估研究趋势.
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ADHD儿童绘人测验特征与CBCL偏相关分析
目的：解读注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的心理特征。方法107例ADHD儿童，男87例、女20例，平均年龄（8.69±1.48）岁（6.5~11.5岁）和与之匹配的107名正常对照儿童，运用绘人测验的投射分析法分析ADHD儿童在绘人测验中的表现特征，并分析绘人测验各项情绪指标与Achenbach儿童行为量表（CBCL）各因子间的相关性。结果 ADHD儿童在绘人测验中部分情绪指标包括躯体组合不良、双臂太短和太长、图像太大、缺手和缺双足等，与对照组的差异均有统计学意义（P<0.05）。男、女童绘人测验中部分情绪指标与CBCL量表的活动能力、社交能力成显著负相关，与行为问题成显著正相关（P均<0.05）。结论绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征，结合CBCL可为ADHD的诊断和干预提供参考依据。
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学习障碍儿童认知特征分析
目的:了解我国学习障碍(LD)儿童认知特征.方法:采用修订版学习障碍筛查量表(PRS)、学能问卷、学绩记录、绘人实验、联合型瑞文测验(CRT)等对广州市城区某小学学生进行了测评分析.结果:LD儿童筛出率为9.3%,男多于女,男女之比为2.79:1;PRS分析发现,LD儿童障碍特征较突出表现在语言能力区,并在注意力和调整顺序能力上失分显著;绘人实验LD组的总得分显著低于对照组,具体表现在大局部绘技上与对照组接近,但在精细绘技上明显劣于对照组.结论:LD儿童认知障碍在语言能力上表现突出,他们的表象能力及注意能力存在缺陷.
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抽动症儿童在绘人测验上的反应特征研究
抽动障碍是一种起病于儿童和青少年时期的神经精神障碍疾病,大多由应激或压力引发,亦不排除遗传或神经系统功能失调有关[1].目前国内有关抽动障碍的研究较少,且多局限于量表的流行病学调查[2-6],缺乏使用其他工具探讨抽动症儿童自我认知、情绪特征等的研究.
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绘人测验与中国-韦氏儿童智力量表的比较研究
在临床工作中,儿童保健专业工作者常用绘人智能测验[1]来测试儿童的智力发展水平,因为它是一种能引起儿童兴趣的简便易行的智能测查方法.并且有研究报道它与标准化成套智力测验结果的一致性较高,但我们在临床工作中发现其结果似乎有差异,为此,我们采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)进行测试,主要目的是比较二者之间的一致性,对绘人测验的效度进行再验证.
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应用绘人测验研究术前访视对学龄前期儿童的心理影响
目的 采用绘人测验研究术前访视对学龄前期儿童的心理影响.方法 选取ASA1级且首次接受手术治疗的择期手术患儿82例,将手术患儿分为2组,其中未访视组40例,术前未做访视；访视组42例,应用术前访视流程给予针对性的术前访视.2组患儿均在术后第1～3天进行回访,通过绘人测验进行测试,分析术前访视对患儿的心理影响.结果 访视组在自我意象指标中的自我同性、微笑唇形、针尖样瞳孔、闭眼、人以外这5个情绪指标中积极情绪指标明显高于未访视组(P＜0.01),Koppitz评价结果中的3个以上情绪指标和3个及以下情绪指标中,访视组分别为35.7％和64.3％；未访视组分别为77.5％和22.5％,2组比较差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 术前访视的开展能减轻学龄前期手术患儿的心理障碍,缓解学龄前期儿童术前焦虑不安的情绪心理.
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父母教养方式对小学生智商的影响研究
目的 探讨父母教养方式与小学生智商的关系,为其针对性教育方法的建立提供依据.方法 以佛山南海某小学1～6年级的882名小学生为被试,采用父亲母亲管教方式量表对其父母教养方式进行调查,采用绘人智能测验量表评估其智商.结果 1)母亲和父母亲教养方式中,民主组小学生智商得分均高于不干涉组,差异具有统计学意义(P＜0.05);2)父亲、母亲及父母亲教养方式回应和要求维度,均与小学生智商存在显著正相关关系(P＜0.05);3)母亲回应得分、小学生年龄、父亲要求得分和母亲学历对小学生智商有显著预测作用,其中小学生年龄与其智商呈显著负相关,其余三项与其呈正相关(P均＜0.05).结论 父母教养方式对小学生智商有显著影响.母亲的高学历和高回应,父亲高要求可养育出更聪明的儿童.
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注意缺陷多动障碍学龄期儿童绘人测验特征分析
[目的] 探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)学龄期儿童在绘人测验中的表现特征. [方法] 运用投射技术的绘人测验对77例ADHD学龄期儿童和77例对照组儿童进行测试,分析ADHD儿童在绘人测验当中Koppitz情绪指标以及自我意象指标的表现特点. [结果] ADHD儿童和对照组儿童在绘人测验Koppitz情绪指标及自我意象指标出现率上的差异具有统计学意义(P＜0.01),其中ADHD组3个及以上情绪指标的出现率高于正常组(P＜0.01),ADHD组儿童在躯体组合不良、双臂太短、双臂太长、图像太大、牙齿、缺手、缺双足等7个情绪指标的出现率明显高于对照组(P＜0.01),ADHD组在自我同性和微笑唇形指标的出现率低于正常组(P＜0.05);ADHD组在针尖样瞳孔、闭眼和人以外指标的出现率高于正常组(P＜0.01). [结论] 绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征,其结果可为ADHD的诊断和干预提供参考.
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注意力缺陷障碍儿童微量元素检测及绘人智商分析
[目的]探讨注意力缺陷(ADHD)儿童体内微量元素情况及其绘人智商分析.[方法]对40例ADHD儿童和35例正常儿童进行血微量元素及绘人智商测定.[结果]①ADHD儿童铅中毒发生率较高,但血铁、锌含量处于正常低值;②绘人智商也较正常儿童偏低,两者相比差异有显著性.[结论]应重视对ADHD儿童进行检测微量元素以及对智商的影响,对低锌、铁缺乏及高血铅的儿童进行治疗,做好二级预防.
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927名不同民族儿童智商调查分析
目的:了解新疆农牧区不同民族学龄儿童的智商(IQ)发育情况.方法:用绘人测验法对农牧区的汉、维吾尔、哈萨克、回族等共927名儿童的智商进行了筛查,并对结果进行统计学分析.结果:各民族儿童之间的智商有性别差异和族别差异.各民族儿童的智商与学习成绩有关.结论:新疆农牧区儿童智商偏底,需要加强教育,尤其是学前教育.
