首页 > 文献资料
-
以"问题"为中心的临床带教在护理教学管理中的应用
观察"问题"带教法应用在临床护理带教中的效果.对照组和实验组对比.实验组与对照组在理论和操作考核成绩中均有差异(P<0.01).在学生满意度带教调查中,实验组高于对照组(P<0.05),学生对临床带教满意度提高(P<0.05).在临床护理带教过程中将"问题"带入临床实践教学中能有效提高带教质量,达到学生动脑思考、主动学习、热爱护理专业目的 .
-
护理流程图用于急诊护生带教工作中的临床效果评价研究
目的:探讨分析护理流程图用于护生带教工作中的临床效果.方法:随机抽取2012年1月到2013年1月在我院实习的100名护生,将其随机分为对照组和实验组,给予对照组常规带教,实验组常规带教基础上应用护理流程图.比较实验组和对照组护生带教过程中的临床应用效果.结果:实验组发生护理差错的发生率(20.00％)、护理投诉的发生率(20.00％)明显低于对照组护理差错的发生率(50.00％)、护理投诉的发生率(50.00％);实验组理论成绩(75.3±12.1)、操作成绩平均分(69.6±22.4)、患者的满意度(80.00％)明显高于对照组的理论成绩(40.7±15.4)、操作成绩平均分(30.2±12.6)、患者的满意度(30.00％),统计学上有意义(P＜0.05).结论:急诊护生带教过程中应用护理流程图对临床带教质量的提高具有深远的意义,可以应用推广.
-
消毒供应中心带教过程评判性思维的应用
目的:探讨消毒供应中心带教过程评判性思维的应用价值.方法:抽选2017年2月到2018年2月消毒供应中心护理专业的学生30名,常规组:实施传统的带教方法;研究组:实施评判性思维培训.结果:研究组学生的专业技能成绩与专业知识成绩均优于常规组,两组开展对比,差距大,有统计学意义(P<0.05).研究组学生对评判性思维带教方式非常认可,而且此教学方式在灵活应用、学生满意度以及支持评判性思维方面优于常规组,两组对比,存在一定差异性,具有统计学意义(P<0.05).结论:在消毒供应中心带教中应用评判性思维可增强学生工作能力,提高消毒灭菌意识,还可培养学生的思维能力、处理问题能力,从而持续性保证教学质量.
-
肝胆外科介入治疗带教过程中的问题剖析及应对策略
肝胆外科介入治疗方式是当前医学微创治疗应用为广泛的治疗方法,但是肝胆外科介入治疗所涉及的内容与程序都相对复杂,这要求介入治疗带教教师采取科学合理的方式开展培训工作.本文主要探讨肝胆外科介入治疗带教过程中存在的问题与应对对策,为提高肝胆外科介入治疗带教的质量提供合理的参考意见.
