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以申硕为契机促进学院学科飞速发展
自2005年第十次博士、硕士学位授权审核工作申报结束后,2008年10月国务院学位委员会发布了学位2008 - 29号文件《关于做好新增博士、硕士学位授予单位工作的指导意见》和学位2008 - 30号文件《关于做好2008 - 2015年新增博士、硕士学位授予单位立项建设规划工作的通知》,通知规定拟立项建设为硕士学位授予单位的,应为已获得学士学位授予权的高等学校;专任教师中具有博士学位的教师应有一定比例.近5年来,应承担一定数量的国家、省部级科研项目或具有重要经济社会效益的项目,并获得较高水平的成果.本科生培养质量较高.能够经过立项建设,达到较高的办学水平,保证硕士研究生培养和学位授予质量.立项建设结束接受验收前,应已获得学士学位授权10a以上.立项建设单位的项目建设时间要根据项目现有基础、存在不足、建设目标、建设措施等因素综合确定,立项建设时间原则上不能少于3a.要对建设任务的艰巨性和落实建设措施可能存在的困难有充分认识和估计.
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临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核的难点及对策研究
临床能力训练是临床医学专业学位硕士研究生教育的核心要求,是临床医学专业学位硕士研究生培养的关键内容,也是其与科学学位研究生教育的主要区别[1]。临床能力考核是保证临床医学专业学位授予质量的关键,建立一套科学合理的临床能力考核体系并在实践过程中对体系进行评价修正则是做好临床医学专业学位工作的难点。目前我国尚无规范统一的临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核体系,因此,构建合理的考核体系迫在眉睫。然而,临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核体系的构建是一项系统工程,具有一定的困难,仍需要进一步完善[2]。
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新疆研究生教育质量保证体系的构建与探索
研究生教育质量保证体系是指为确保和提高研究生教育质量而建构的系统,涉及到质量保证主体、保证类型和保证对象等方面.研究生质量保证的主体包括政府、社会中介机构以及高校自身.从保证类型上看,有着重于研究生教育的成果保证或者过程保证等区别.从保证对象上看,有对高校整体水平的保证和对高校研究生培养的单项保证等,如学科建设、学位授予质量、课程建设等[1].