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临床医学(全科医学领域)硕士专业学位研究生培养现状调查
目的 了解我国首批临床医学(全科医学领域)硕士专业学位研究生的招生和培养情况,为探索全科硕士培养模式提供参考.方法 通过分层抽样选取9所全科硕士培养院校,采用自拟问卷,于2014年2至7月对各院校主管研究生工作的管理人员就全科硕士的招生、课程设置、临床能力训练、指导、评估等环节进行调查.采用SPSS 20.0对调查结果进行描述性分析.结果 88.9%(8/9)的院校要求全科硕士具有全日制临床医学专业本科前置学历;全科硕士课程平均总学分为23.7,临床能力训练时间平均为32.4个月;全科硕士培养均采用导师指导小组形式,主要实施多种形式的过程考核和终结性评价.结论 应从严格招生生源、完善课程体系、强化临床能力训练、健全实践基地、加强师资队伍建设、注重评价等入手,探索符合全科医学规律且适合我国国情的全科硕士培养模式.
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儿科硕士学位研究生临床能力培养的探讨
由于儿科硕士研究生来源于不同学制、专业的学生,部分学生有不同的工作经历,入校时水平相差较大.而要将这些学生均在3年内在完成课程、论文的同时达到较高要求的临床水平,有时非常困难.为此,在临床培训中建立量化标准,将临床能力考核进行改革,以使相关临床训练不至流于形式,使其在有较强科研能力的同时,具有较好的临床能力.
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临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核的难点及对策研究
临床能力训练是临床医学专业学位硕士研究生教育的核心要求,是临床医学专业学位硕士研究生培养的关键内容,也是其与科学学位研究生教育的主要区别[1]。临床能力考核是保证临床医学专业学位授予质量的关键,建立一套科学合理的临床能力考核体系并在实践过程中对体系进行评价修正则是做好临床医学专业学位工作的难点。目前我国尚无规范统一的临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核体系,因此,构建合理的考核体系迫在眉睫。然而,临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核体系的构建是一项系统工程,具有一定的困难,仍需要进一步完善[2]。
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临床医学专业学位试点工作的探讨
为了全面适应社会主义现代化建设和社会发展进步对医学高层次专门人才的需要,我国于1998年设置了临床医学专业学位,这是医学学位与研究生教育领域的一项重大措施,是医学高层次人才培养方案的战略性调整,它将彻底改变临床医学博士、硕士学位获得者临床能力训练不足及临床能力较弱的状况,为医学应用型人才的培养开辟一条新的途径.
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临床技能考核实践与探讨
临床能力训练是培养临床医学专业学位研究生(以下简称专业型研究生)的灵魂和核心,目前专业型研究生培养突出的问题是如何提高临床能力,以达到培养目标的要求.临床技能考核是对临床能力训练成果的检验,通过考核发现培养中存在的问题并思考今后如何改进临床能力训练方法,以期提高临床技能训练质量,提高专业型研究生的培养质量.本文以我校2005年专业型研究生临床技能考核实践为例,分析影响临床能力培养质量的若干问题.