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高职高专药物分析专业课程改革探讨
药物分析是高等院校药学专业所开设课程中的一门主干课程,同时也是我国职业药师考试的必考科目之一.它是运用各种科学方法和技术,研究和探索化学合成药物或天然药物及其制剂质量控制的一般规律的方法学科[1].其任务是为药品的实验研究、生产、供应,以及临床使用提供严格的质量标准和科学的分析方法,保证用药的安全、有效和合理[2].此课程要求学生既要具备无机化学、有机化学、分析化学等基础知识,又要有药物化学、药剂学等专业知识,所以学生普遍反应比较难学.为了调动学生的积极性,提高学生的学习效率,职业教育背景下的课程改革是新形势下的一项十分迫切的任务,在学校文件的指导下,展开了以课程改革为主的教学改革,本文将结合作者参与的药物分析课程的教学实践为例阐述在高职药物分析专业课程改革中的初步探索.
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爱荷华大学交流科学与障碍专业课程设置及启示
近年来，国内语言治疗需求逐渐增加，语言治疗的专业化发展成为趋势；语言治疗专业人才队伍的培养是语言治疗专业发展的内在驱动力。交流科学与障碍专业即听力学和言语－语言病理学是致力于研究和帮助人类克服交流交往障碍的科学，爱荷华大学（The University of Iowa）交流科学与障碍专业（communication sciences and disorders ）于2008年由言语病理学与听力学专业更名而来，是美国早授予语言病理学学位的专业，专业课程均接受言语语言听力协会（American Speech Language Hearing Association ，ASHA）认证。爱荷华大学交流科学与障碍专业在美国一直处于领先地位，《美国新闻与世界报道》公布的专业排名中，爱荷华大学交流科学与障碍专业语言病理学和听力学排名分别位居全美第一和第二［1］，充分肯定了该大学在科研、学历教育、学生素质等方面的教育水平。本文通过介绍爱荷华大学交流科学与障碍专业课程设置，为国内正在探索语言治疗专业课程改革的高校提供借鉴。
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药学服务模式下的高职药学专业课程改革实践与探索
2009年4月6日,国务院发布"关于深化医药卫生体制改革的意见",明确了药学服务的基本要求:供应质量合格药品,规范临床药品使用,保证合理用药,让患者得到满意的服务.有研究显示,中国三级甲等医院开展药学服务的水平已基本与美国1994年医院药学服务调查结果相同[1].
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高等医学院校医学影像技术专业课程结构改革与探索
随着医学技术的发展进步，各种先进技术设备被广泛地应用在临床治疗护理方面，数字化医学影像技术就是其中之一。从上世纪80年代以来，我国高等医学院校先后开设了这一专业，为社会输送了大批的专业医学影像技术人才。进入21实际以后，现代医学发展对数字化医学影像技术的需求更强烈，为了培养实用型和复合型人才，有必要针对现行的高等医学院校医学影像专业教学进行改革，探索一种更符合现代医学人才要求的教学模式。
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高等医学院校医学影像技术专业课程结构改革与探索
随着医学技术的发展进步,各种先进技术设备被广泛地应用在临床治疗护理方面,数字化医学影像技术就是其中之一.从上世纪80年代以来,我国高等医学院校先后开设了这一专业,为社会输送了大批的专业医学影像技术人才.进入21实际以后,现代医学发展对数字化医学影像技术的需求更强烈,为了培养实用型和复合型人才,有必要针对现行的高等医学院校医学影像专业教学进行改革,探索一种更符合现代医学人才要求的教学模式.
