您当前的位置：
首页 > 文献资料
所属专业：
语言学能文献资料
-
英语学习动机与英语教学关系初探
1前言外语教学必须注重学习者本身的研究,外语教学应"以人为本",已成为外语界的共识.外语学习者的个人因素可以概括为如下几点:年龄、动机、态度和兴趣,以及智力、语言学能、认知方式等.年龄:Lenneberg等人认为:从2岁到12～13岁是语言习得的"关键期"(critical period),Krashen(1982),Hatch(1983),Stern(1983)和Dulay(1982)等人,都对第二语言的习得与年龄的关系进行综合性的评述.智力:Davies(1971a,1971b)从1966年到1969年在英国的32所中学里,调查了学法语的学生,结果发现智力与外语学习成绩存在着正相关系.对动机的研究贡献大的两位学者是Garder和Lambert.他们经过多年的研究,设计了多种问卷,后把学习外语的动机分为两种:融入型动机(integrative motivation)和工具型动机(instrumental motivation).所谓融入,是学习者对目标语社团有所了解或有特殊兴趣,希望与之交往或亲近,或期望参与或融入该社团的社会生活.所谓工具型,是指学习者的目的在于获得经济实惠或其他好处,如通过一次考试,获得奖学金,胜任一份工作,提职晋升等.
