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《素问》校诂派学术价值总结--皖派朴学家《素问》校诂研究(五)
皖派<素问>校诂派开辟了一条符合中医学特色的研究途径.结合具体实例,朴学家治学方法的学术价值主要表现在:一、校勘训诂与医理阐释的辨证统一;二、文献研究与多学科综合研究的辩证统一;三、实证归纳与演释推理的辩证统一;四、继承与创新的辩证统一.
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"校诂法"与"注释法"关系辨析 --皖派朴学家《素问》校诂研究(四)
校诂,就是校勘训诂方法;注释,就是医理阐释方法.校勘训诂偏于文理考证,医理阐释偏于医理的考证.校诂方法与注释方法既是统一的关系,又是矛盾的关系.笔者认为,贯穿于医学文献研究的主体矛盾就是考证经典的静态"原典义"和动态"诠释义"的关系问题,研究这一对矛盾也是体现文献研究的史学价值和现实价值的关系问题.
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《素问》校诂派治学特色--皖派朴学家《素问》校诂研究(三)
本文论述了<素问>校诂派的治学特色:一是继承皖派朴学治学风格.皖派治学风格有六点:审名实、重佐证、戒妄牵、守凡例、断情感、汰华辞.朴学家胡澍、俞樾、孙诒让等治<素问>风格一承段玉裁、王念孙,多方寻求证据,条分缕析.二是正确对待前人考订成果.有选择地予以吸收;对前人的失误,也能在严密考证的基础上,实事求是地予以纠正.三是考证方法系统全面.校诂派善于多方位、多层次、多角度地综合考证,将文字、音韵、训诂、语法、校勘、医理等有机统一起来进行考证.四是考证文理与阐释医理有机统一.朴学家在由基础训诂向专业训诂深入的同时,带来了方法学上的突破,即在小学训诂方法基础上,融合了专门的医学训诂方法,阐释医理以疏通文理为基础,考证文理与辨析医理相统一.
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《素问》校诂派学术研究内容 --皖派朴学家《素问》校诂研究(二)
本文举例论述了皖派朴学家对<素问>的校诂是多方位、多层次,多角度的综合考证,将文字、音韵、训诂、校勘、医理等知识有机地统一起来以运用到具体问题的考证中.
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《素问》校诂派学术渊源--皖派朴学家《素问》校诂研究(一)
本文以皖派朴学家对《素问》的校诂为研究对象,重点介绍了《素问》校诂派的主要代表人物胡澍、俞樾、孙诒让,于鬯及其生平著述,探讨了《素问》校诂派的学术渊源.