首页 > 文献资料
-
虚拟仪器技术在生物医学工程专业教学中的应用
生物医学工程专业是目前国际上发展极为迅速的交叉学科和边缘学科,根据该专业本科教育的特点及课程设置,针对目前课程教学存在的不足,引入虚拟仪器技术,并以医疗仪器原理和数字信号处理两门课程为例描述了其在教学中的应用；对虚拟仪器在生物医学工程专业领域的发展做了前景展望.
-
程控X线机故障维修及其在教学中的应用
目的 介绍几例程控X线机简单故障的分析与检修方法 ,并将其应用到生物医学工程专业教学中.方法根据教师实际维修程控X线机故障的经历,总结维修经验、梳理维修思路,融合到《医学影像设备安装与维修学》的实验教学环节中,理论与实践相结合,更好的检验学生的理论学习效果.结果 简单具体的故障案例分析与维修适合开展设计性实验,符合初学者的接受能力.结论 案例式教学培养了学生运用知识能力、分析问题及解决问题能力、实践动手能力等,提高学生的综合素质.
-
PBL教学模式在高职高专生理学教学中应用的体会
在高职高专生理学教学中,引入以案例或问题为中心的PBL教学模式可以很好的提升课堂教学教学,为培养应用型的高级医药人才打下坚实的基础.本文主要结合教学实践分析了PBL教学法在<生理学>课程中应用的可行性,同时分析研究了适合高职高专课程教学的新模式.
-
概念图在儿科护理学临床前护理综合能力训练教学中的应用意义
目的:对于在儿科护理学医学临床护理综合能力练习的教学当中应用相关概念图的效果进行调查和分析.方法:选择本院护理一班的50位护理学生作为本次研究的观察护理组,护理二班的50位护理学生作为本次研究的参照护理组,在儿科护理学医学临床护理综合能力的练习教学当中,参照护理组的50位护理学生应用小组合作的学习方式,观察护理组的50位护理学生在小组合作的基础上,应用概念图的学习方式,在相关课程结束之后,利用护理学生学习效果评分表以及概念图教学效果问卷,对比参照护理组和观察护理组的护理学生的相关调查结果.结果:观察护理组的50位护理学生的学习效果评分,实例讨论和情景模仿的评分均要比参照护理组的50位护理学生高,相关差异明显,存在统计学意义,即P小于0.05.结论:在儿科护理学医学临床护理综合能力练习的教学当中,应用概念图的学习方式能够有效提升护理学生的学习效果.
关键词： 概念图策略 儿科护理学医学临床护理综合能力练习 教学应用 -
胎儿全身血管铸型标本在解剖学教学中的应用
目的 胎儿全身血管铸型标本模型,在解剖实验教学中的有效性和可行性.方法 2011年7月我校解剖学教学利用自制胎儿全身血管铸型标本对临床医学专业的学生实验教学开展应用.2011级临床医学班50人尝试我校制作胎儿全身血管铸型标本的实验课为实验组,2010级临床医学班49人传统教学为对照组.对2组的教学效果进行比较.结果 实验组成绩较对照组有显著性差异,差异具有统计学意义.结论 胎儿全身血管铸型标本在解剖学教学中更具体直观性,便于学生观察理解.
关键词： 胎儿全身血管锋型标本 教学应用 -
传统教学与PBL结合在医学免疫学教学中的应用
目的 分析医学教育规律,对传统教学与PBL教学方法 在医学免疫学教学中的应用进行分析.方法对照应用传统教学,观察组应用传统教学与PBL联合教学,将考试成绩与学生自我评价作为分析指标.结果 两组在考试成绩上差异无统计学意义,但实验组学生的知识获取能力明显优于对照组.结论 传统教学联合PBL教学可激发学生学习主动性,提高了学生独立思考及分析问题的能力,同时在学习中还可培养学生的团结合作精神,具有较广的应用意义.
-
运用情景模拟训练授课法在急诊护理教学中的应用
目的：研究在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法的实际教学效果。方法对对照组实习护生进行传统方法教授（进行单一的教学方法，通过讲授、模拟来完成教学目标）；对实验组实习护生进行情景模拟教学法教授，教授工作完成以后比较2组实习护生的学习效果。结果情景模拟训练授课组得分为（90.05±4.78）分，明显高于对照组的得分（82.75±6.23）。43例实验组护生通过情景模拟训练授课以后有43（100%）例学习兴趣提高、41（95.35%）例沟通能力提高、42（97.67%）例整体素质提高、41（95.35%）例思维能力提高、42（97.67%）例知识理解提高、42（97.67%）例胆怯心理下降；43例对照组护生通过传统方法教授以后有34（79.67%）例学习兴趣提高、33（76.74%）例沟通能力提高、32（74.42%）例整体素质提高、29（67.44%）例思维能力提高、28（65.12%）例知识理解提高、27（62.79%）例胆怯心理下降。结论在急诊护理教学过程中使用情景模拟训练授课法的实际教学效果显著，可以帮助护生提高学习兴趣，增强其学习主动性，是护生对知识具有更形象的认识，加深了其记忆效果，整体教学质量大幅提高。
-
PBL模式在妇产科护理理论教学中的应用分析
与传统以教师为中心的教学模式不同，PBL主要通过小班上课、学生课前自学、课上分析、发言、教师总结等方式来开展教学活动，这种模式提高了学生在课堂上的参与度，充分提高了学生的实际能力。但是，我们也应注意，做好课前准备、良好的学习氛围、问题设计的针对性、能力的培养是PBL教学的几大重点，在教育过程中还应注意与学科实际相结合，结合多种教学形式，运用多媒体、网络等设备，全面提高学生的综合能力。
-
循证医学在超声诊断教学中的应用
循证医学是以临床证据为基础的医学模式,强调任何医疗决策都应以临床科学研究为准则,不依赖于理论或个人经验.这种新的医学模式对知识的深入理解和临床工作能力的锻炼至关重要.因此我们将循证医学的概念和原则引入到超声诊断的教学过程中去,试图进一步改革教学方法,提升教学效果.该文以案例教学法为中心,围绕案例提出问题,严格搜集证据并进行评价与再评价,提升学生的实际能力
-
TBL教学法在护理本科老年护理学教学中的应用评价
目的 分析TBL教学法在护理本科老年护理学教学中的应用效果.方法 该院在2016年11月-2017年11月份选取100名护理本科学生,通过随机数字表法进行分组,分别划分为观察组(n=50)和对照组(n=50).观察组采取TBL教学法,对照组为传统的教师教学方式,对比两组教学效果.结果 通过调查问卷的方式,发现观察组的学生成绩高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 在护理本科老年护理学教学中,应用TBL教学法能促进学习效果的提升,也能提高学生的主动学习能力和团队合作能力.
-
基于微信平台模式在《临床中药学》教学中的网络空间构建研究
目的 研究微信公众平台的网络空间构建.方法 通过对医学院学生的调查问卷设计微信公众平台的网络空间模式,确定了可行性,提出了构建方案,实施了所设计的各项功能.结果 将微信公众平台模式应用于16级中药学专业本科学生的教学当中,与15级中药学专业学生相比,得到满意的结果.结论 此次微信公众平台的网络空间构建明显提高教学效果与学生的满意度,值得在教学中推广应用.
-
解析情景教学法在儿科护理教学中的应用
儿科护理是一门综合性很强的学科，需要理论与实践的充分结合。在实际的教学过程中，采用情景教学法，可以增强师生的互动交流，活跃整个课堂的气氛，进而激发学生的积极性与创造性。该文主要分析情景教学法在儿科护理教学中的应用策略以及重要意义。
-
微课在《金匮要略》教学中的初步应用
目的：探讨微课在《金匮要略》中的教学效果。方法随机选取二年级两个班级，其中一班采用传统教学授课，另一班采用微课授课，课堂结束后以笔试考核形式比较两班专业知识的掌握情况。结果传统授课班学生成绩优良率为52．83％，微课授课班为70％。结论采用微课授课，更能提升学生的学习兴趣，加强自主学习能力，提高学习质量。
-
情景模拟教学在手术室护理学生实习中的应用
目的 观察情景模拟教学被应用于手术室护理学生实习中的实际价值.方法 针对手术室护理学生存在的教学问题,建设性的根据具体课程安排引入25例模拟病例配合现场模拟教学,并选择两个进行手术室护理实习的学员共244名护理学学生,随机选择一个班次采用情景模拟教学方式的123名实习学员作为观察组,另一个实习班次121名实习学员采用传统教学模式作为对照组,通过对两组教学结果比对,分析情景模拟教学对于手术室护理学生实习中的应用效果进行评价,以P＜0.05具有统计学意义.结果 两组学员比较,观察组的实习学生对教学的满意度为99.19％,高于对照组86.78％,观察组学生的临床实践能力考试平均分(77.78±1.76)分高于对照组临床实践能力考试平均分(62.27±2.35)分(P＜0.05).结论 通过情景模拟教学方法应用于手术室护理学生的实习中,可以有效提高护理学系的手术室护理的教学质量,能够显著提高护理学员的主观能动性及实践能力,值得在临床护理教学工作中进一步研究推广.
-
自然科学类比法在五官科学教学中的应用
本文阐述了自然科学类比法在五官科学教学中的应用.在教学中应用常见的自然科学知识,特别是日常的生活常识,由此及彼引导学生将复杂而深奥的五官科学知识变难为易,变陌生为熟悉,引导学生进行发现性学习,促进学生的知识迁移,丰富学生的认知结构,提高学生的记忆成效,不仅使教学质量得到提高,还增强了学生自己的自学和创新能力.
-
案例教学法在研究生中医外科学教学中的应用研究
目的 探究案例教学法在研究生中医外科学教学中与传统教学法的教学效果差异.方法 将2个研究生班级分为试验班和对照班,试验班33人采用案例教学法,对照班31人采用传统教学方法,教学任务完成后对学生进行实践考核、闭卷考试及调查问卷.结果 2班学生在提高学习兴趣及效率、促进主动学习能力、提高临床思维能力以及培养合作能力等方面比较差异均有显著性意义(P＜0.05);2班学生的实践考核、闭卷考试综合成绩比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 案例教学法能够有效提高学生的学习兴趣及效率,促进学生的自主学习能力,提高临床思维能力,使学生高效掌握疾病的诊断与治疗,更利于学生掌握和利用所学知识,值得在研究生中医外科学教学中推广应用.
-
多媒体课堂教学应用中的误区
计算机网络技术和多媒体技术以不可阻挡之势快速走进教学领域.它将改变课堂教学的模式和课堂教学手段,促进教师教育思想的转变和教育观念的更新.应该说,应用现代教育技术手段进行课堂教学改革是整个教育改革的趋势,是素质教育背景下教育改革的高级形式.
-
形成性评价在中药资源学教学中的应用初探
随着高等教育教学改革的不断深入，形成性评价的研究与应用越来越受到重视。形成性评价有别于总结性评价，在师生互动中建立起反馈机制，有效地指导教学活动和学习行为的调整和改进，是提高教学质量的有效途径。本文从形成性评价的应用目的、考核体系、应用效果及存在的问题等方面对形成性评价在中药资源学课程教学过程中的应用研究进行初步探讨，为形成性评价在高等教育专业课教学中发挥作用积累经验。
-
流媒体技术在中医药教学中的应用
进入21世纪,我校的在校学生已达1万多人,繁重的教学任务迫切需要我们利用现代教育技术来提高教学水平.
-
案例教学法在高职高专护理专业《预防医学》教学中的应用
高职护理教育目标是培养一批具有护理、预防、保健,康复等综合知识和技能的高级应用型护理人才,护理专业的学生对预防医学课程不够重视,通过采取案例教学法,提高了学生学习预防医学的兴趣,取得了很好的教学效果.
