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孤独症谱系障碍儿童的共同注意力特点分析
目的 分析孤独症谱系障碍(ASD)儿童的共同注意力特点.方法 收集43例2~6岁ASD儿童,进行共同注意力及Gesell发展诊断量表检查;同时通过匹配Gesell适应性年龄收集15名正常发育儿童作为对照,进行共同注意力检查.结果 ASD组患儿生理年龄高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).与对照组相比,ASD组患儿在各种自发性及回应性共同注意能力(跟随近距离指示和跟随远距离指示)上均存在明显缺陷,差异有统计学意义(P<0.01);其中回应性共同注意能力与适应性年龄呈正相关(r=0.516、0.470,P<0.01),但自发性共同注意能力与适应性年龄无相关关系(P>0.05).结论 ASD儿童的自发性及回应性共同注意能力均存在明显缺陷;其回应性共同注意能力可能随适应性年龄提高而提高,但自发性共同注意能力可能难以随年龄提高而提高.
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孤独症儿童相关能力缺陷与共同注意力的关系
孤独症儿童相关能力缺陷与共同注意力密切相关.本研究对近年来国内外孤独症儿童共同注意力的相关研究结果进行整理分析,总结共同注意力缺陷对孤独症儿童的语言沟通、认知、社会交往、模仿、游戏、情绪等相关能力缺陷的影响,分析两者间的关系,为孤独症儿童共同注意力的治疗提供一定的理论依据.
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孤独症谱系障碍与语言发育迟缓儿童的共同注意力比较
目的：：比较分析孤独症谱系障碍及智力落后引起的语言发育迟缓两类儿童的共同注意能力。方法：选择符合标准的31名孤独症谱系障碍儿童、21名语言发育迟缓儿童及7名正常发育儿童进行早期社会交流量表检测及 Gesell 发展诊断量表评估。结果：与正常组相比，孤独症谱系障碍组在各个低水平及高水平回应性和自发性共同注意力指标上均存在差异(P <0.05)，语言发育迟缓组在眼神接触、高水平自发性共同注意力指标上存在差异(P <0.05)。孤独症谱系障碍组与语言发育迟缓组在注视交替、指示、展示、低水平及高水平的回应性共同注意力指标上存在差异(P <0.05)。此外，跟随远距离指示、注视交替及指示能力是孤独症谱系障碍组及语言发育迟缓组共同注意力相对独立的差异项。结论：孤独症谱系障碍儿童在高水平与低水平的回应性及自发性共同注意力方面均存在明显的缺陷，而语言发育迟缓儿童主要在眼神接触的行为上缺陷明显。跟随远距离指示能力、注视交替能力及指示能力是判别孤独症谱系障碍与智力落后引起的语言发育迟缓儿童的相对独立差异项，临床上可以借此对以上两类儿童做初步的区分。
