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GLTC医患沟通模式对培养住院医生医患沟通能力的效果
目的:研究GLTC医患沟通模式在提升住院医生医患沟通能力中的应用效果.方法:引入GLTC医患沟通模式对住院医生进行专项培训.将培训前后规培导师对住院医生的评价和住院医生的自我评价进行比较.结果:培训后规培导师对住院医生的评价优良率90％,明显高于培训前75％,P＜0.05;培训后住院医生的自我评价优良率93％,明显高于培训前75％,P＜0.05.结论:引入GLTC医患沟通模式可以有效地提高住院医生的医患沟通能力,提高患者满意度.
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“GLTC”医患沟通模式引入住院医师规范化培训实践中的应用研究
目的:探讨“GLTC”医患沟通模式引入住院医师规范化培训实践中的应用效果.方法:选取120名规范化培训医师随机分成试验组和对照组各60名,对照组采用传统的工作模式,工作中也融入医患沟通;试验组采用“GLTC”医患沟通模式进行系统的临床实践训练,实践前进行系统的理论培训,实践中加强医方示善、医方倾听、医患交流的训练.患者对两组规范化培训医师的满意度和规范化培训医师的自我评价进行比较.结果:试验组的满意度100％明显高于对照组80.0％,P＜0.05;试验组的自我评价优良率98.3％明显高于对照组78.3％,P＜0.05;试验组发生医患纠纷发生率0.0％明显低于对照组10.0％,P＜0.05.结论:将“GLTC”医患沟通模式引入住院医师规范化培训实践中可以很好的提高住院医师的工作效率,提高患者的满意度,减少医患纠纷的发生.
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引入GLTC医患沟通模式培养医学生人文素质的实践研究
目的:研究GLTC医患沟通模式在提升医学生人文素质中的应用效果.方法:将80名临床见习生随机分为试验组和对照组各40名,对照组采用传统的教学模式,教学中融入医患沟通,试验组引入GLTC医患沟通模式进行专项培训.带教老师对学生的评价和学生的自我评价进行比较.结果:试验组的老师评价优良率93％明显高于对照组73％,P＜0.05;试验组的自我评价优良率93％明显高于对照组75％,P＜0.05.结论:引入GLTC医患沟通模式可以很好地帮助医学生从理论过渡到临床,提高医学生的医患沟通能力,提高学习效率,提升医学生的人文素质.
