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自我管理健康教育在强直性脊柱炎病人治疗中的应用
[目的]将自我管理健康教育应用于强直性脊柱炎病人的护理中,大程度地改善机体功能,提高病人生活质量.[方法]采用自设问卷对30例强直性脊柱炎病人进行调查,并根据病人情况,在自我管理健康教育体系指导下,制定干预措施并对结果进行评价.[结果]干预后病人消除强直性脊柱炎的误区,积极主动配合治疗和护理,症状得到改善.[结论]有效的自我管理健康教育,消除病人认识上的误区,病人能坚持治疗和锻炼,治疗效果明显提高.
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自我管理健康教育联合呼吸功能训练对COPD患者健康行为及康复的影响
目的 探讨自我管理健康教育联合呼吸功能训练对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康行为及康复的影响.方法 2012年1月-2014年9月该研究随机抽取COPD患者126例,随机分成对照组和观察组,各63例.对照组:接受COPD的常规药物治疗和常规健康教育.观察组:接受COPD的常规药物治疗,在常规健康教育的基础上,同时加强对患者的自我管理健康教育和呼吸功能训练.结果 干预后,观察组COPD患者的肺功能指标PEF、FEV 1％、FVC的水平高于对照组COPD患者的肺功能指标PEF、FEV1％、FVC,差异具有统计学意义(P＜0.01).干预后,观察组COPD患者呼吸道症状(40.33±8.61)、疾病影响(41.92±8.28)、活动受限(44.22±9.34)分都低于对照组,分别为呼吸道症状(47.21±9.04)、疾病影响(48.19±9.15)、活动受限(50.28±10.52)分,差异均有统计学意义(P＜0.01).干预后,观察组患者的躯体活动(21.31±3.92)、心理健康(22.29 ±3.05)、健康责任感(27.73±7.97)、人际关系(23.35±5.88)、营养(17.93±4.05)、压力管理(27.26±7.43)分都高于对照组,分别为躯体活动(15.02±3.55)、心理健康(14.97±2.86)、健康责任感(18.36±6.91)、人际关系(16.21±4.86)、营养(13.01±3.87)、压力管理(20.18±6.25)分,差异均有统计学意义(P＜0.01).干预后,观察组患者的自我责任感(46.27±7.48)、自我护理能力(105.57±15.18)、自我概念(24.12±3.19)、自我护理技能(33.82±6.29)、健康知识水平(25.59±5.16)分都高于对照组,分别为自我责任感(38.99 ±6.56)、自我护理能力(95.92±12.63)、自我概念(17.15±2.83)、自我护理技能(25.73±5.76)、健康知识水平(18.15±4.21)分,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 自我管理健康教育联合呼吸功能训练能够促进COPD患者的健康行为,提高患者的自我护理能力,改善患者的生存质量.
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自我管理健康教育模式对老年高血压患者行为与血压的影响
目的 观察自我管理健康教育模式对老年高血压患者行为与血压的干预效果,提高社区老年高血压的治疗效果.方法 选择206例老年高血压患者,按患者意愿分为观察组和对照组,每组103例.对照组给予常规高血压三级管理模式干预,观察组接受自我管理健康教育模式干预.两组均干预12个月,干预前后评估患者高血压知识掌握情况、生活方式和行为改善情况、自我管理效能指标变化值.结果 观察组干预后各项高血压知识掌握情况较干预前明显改善,差异有统计学意义(P＜0.01).对照组干预前后各项高血压知识掌握情况比较差异无统计学意义(P＞0.05).观察组干预后各项高血压知识掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).观察组干预后收缩压、舒张压、服药依从性评分、体育锻炼评分、医患交流评分、自我效能评分变化值均优于对照组[(-4.43±1.53)mm Hg(1mm Hg=0.133 kPa)比(0.33±0.95) mm Hg、(-2.65±1.85)mm Hg比(-0.42±0.83)mm Hg、(1.18±0.32)分比(0.07±0.11)分、(0.51±0.12)分比(-0.05±0.07)分、(0.53±0.21)分比(-0.05±0.04)分、(2.04±0.08)分比(1.22±0.06)分],差异有统计学意义(P＜0.01).观察组干预后各项生活方式和行为较干预前明显改善,差异有统计学意义(P＜0.01).对照组干预前后各项生活方式和行为改善不明显,差异无统计学意义(P＞0.05).观察组干预后各项生活方式和行为改善情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 自我管理健康教育模式能够有助于老年高血压患者不良行为习惯的改善,提高高血压知识与自我管理水平,提高血压达标控制率,是传统的高血压三级管理模式的有益补充.
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自我管理健康教育在拒绝胰岛素治疗的糖尿病病人中的应用
[目的]将自我管理健康教育理论应用于拒绝接受胰岛素治疗的糖尿病病人护理中,使其接受胰岛素治疗,提高对治疗的依从性.[方法]采用自设问卷对30例住院糖尿病病人拒绝接受胰岛素治疗的原因进行调查,并根据病人情况,在自我管理健康教育理论的指导下制定具体的干预措施,对结果进行评价.[结果]干预后病人消除了对胰岛素治疗糖尿病的误区,治疗依从性明显提高.[结论]有效的自我管理健康教育可以消除糖尿病病人认识上的误区,提高病人对胰岛素治疗的依从性.
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自我管理健康教育联合呼吸功能训练对COPD患者健康行为及康复的影响
目的:探讨自我管理健康教育联合呼吸功能训练对于慢性阻塞性肺疾病患者健康行为以及康复行为的影响.方法:随机选取我院2015年5月至2017年5月慢性阻塞性肺疾病患者96例,将其分为对照组以及实验组,每组各48例患者.对照组:接受慢性阻塞性肺疾病的常规药物治疗以及常规的健康教育.而实验组:则不仅接受慢性阻塞性肺疾病的常规药物治疗以及常规的健康教育,同时也加强对于患者的自我健康管理教育以及呼吸功能的训练.以慢性阻塞性肺疾病患者的肺功能指标,躯体活动,心理健康,自我护理能力以及护理满意度作为评价标准.结果:干预后,观察组慢性阻塞性肺疾病患者的肺功能指标与对照组患者肺功能指标数据存在明显差异,数据具有统计学意义(P<0.5)对照组患者的躯体活动,心理健康以及自我护理能力的水平,都要明显高于观察组患者,数据差异具有统计学意义(P<0.5).结论:自我管理健康教育联合呼吸功能训练能够有效的提高患者的肺功能指标,心理健康以及自我护理能力,让患者拥有一个高质量的生活水平,改善患者的生存质量.
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自我管理健康教育与呼吸功能训练联合对COPD患者健康行为及康复的作用分析
目的:研究分析自我管理健康教育与呼吸功能训练联合对COPD患者健康行为及康复的作用.方法:选取2017年7月至2017年12月入住我院进行COPD疾病治疗的126例患者,依据完全随机方式(以患者入院时间进行编号,然后将编号分为单双号进行分组)对患者进行分组,一共分为对照组和实验组,对照组患者采用常规治疗配个常规护理方式进行研究;实验组患者在此基础上增加自我管理健康教育与呼吸功能训练进行研究.结果:两组患者COPD关疾病知识掌握程度均有一定程度提升,比较差异有统计学意义(P<0.05);进行护理干预后两组患者各项身体指标均有良好改善效果,但是实验组患者效果更为明显,比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:自我管理健康教育与呼吸功能训练联合对COPD患者健康行为及康复的作用效果明显,值得临床推广.
