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构建中医临床实用型人才培养模式的探索与实践
科学技术日新月异,医疗市场迅猛发展,根据2009 年新医改提出的要求,医疗市场急需医德高尚、基础宽厚、医术精湛,适应能力和竞争意识强的"实用型"人才.中医人才培养有其特殊性和复合性特点,构建中医临床实用型人才培养模式,探索中医临床实用型人才培养规律有其现实和借鉴意义.
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中医内科学研究生培养的几点体会
研究生教育是我国高层次教育,担负着为各学科培养学科带头人和科学技术骨干的重要任务.我校著名的中医学家邓铁涛教授提出,"发展中医,人才是根本".而中医现代化,尤需依赖于中医研究生教育,需要培养继承与创新两种能力兼备的复合型人才[1].
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中医妇科硕士研究生培养思路探讨
根据研究生管理体会,分析目前中医妇科专业研究生培养过程中的现状,并提出完善管理制度、改革课程设置、制定个体化培养方案、重临床、读经典、鼓励科研创新等建议,提高中医妇科研究生的培养质量,满足社会需要.
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发展学生的个性优势构建中医创新人才培养模式
为了在新形势下更好地培养中医创新人才,作者于2008~2009年间对<中医妇科学>的教学方法进行了改革,将问题研讨式教学法引入教学之中.针对"天癸学说","肾主生殖","肾气-天癸-冲任-胞宫"等中医妇科基本理论,先后在本校03中医七年制、05中西医结合儿科、05中西医结合七年制等班级进行了研讨,有12名同学进行了发言,1名同学论文发表在国家级杂志上.教学方法改革的目的 在于启发学生探索中医学发展中未知领域的勇气和意识,开发蕴藏在学生身上潜在的创新品质,激发学生学习的主动性和积极性,提高学生中医创新能力.
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浅谈如何提高中医妇科研究生综合素质
中医妇科学是中医四大学科之一.它既紧密联系于传统的中医基础理论,又有其独特的专业理论内涵及临床特点,尤其是在临床治疗方面更有一定的优势.中医妇科学发展的关键在于如何培养和造就合格的专业人才.
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中医教育不可回避的问题——中医信仰
在蓬勃发展的中医教育中,自然也会存在一些问题.其中重要的问题是一部分中医院校的学生对中医缺乏信仰,对中医的科学性尚不够坚定.而产生这一问题的根本原因:一是文化背景,二是有效实践.这一问题不解决,将严重制约中医事业的继承与发展.
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提高医学专业学位研究生临床能力初探
临床医学专业学位提出始于1997年国务院学位委员会第十五次会议《关于医学专业学位试行办法》,1998年国务院学位委员会颁布《临床医学专业学位试行办法》正式实施,这是近年来我国医学学位与研究生教育改革的一项重要措施.我们知道,临床医学专业学位研究生培养是我国临床医学高层次专门人才培养方式的战略性调整.但是目前我国的医学院校研究生尤其是中医药院校的临床专业学位研究生培养缺乏统一、规范的培训制度,研究生在临床实习中随意性较大,在本科阶段未掌握的临床知识、技能往往在就读研究生后仍然不能规范、全面的掌握,亟须进行改革完善.
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案例教学法在中医儿科学教学中的运用探析
案例教学是一种互动式的教学方法,目前已广泛应用于于多学科的教中.<中医儿科学>属于中医学主干课程之一,但在教学过程中如何培养学生的临床辨证思维、加强<中医儿科学>理论对临床实践的指导作用,锻炼学生的临床应诊能力,提高教学效果,是我们一直在探讨的问题.为此我们对于<中医儿科学>教学进行了新的尝试与探索,编写出版了<中医儿科学>案例教材,运用于教学取得了良好的教学效果.
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案例教学法在中医理论课教学中的应用
本文采用问卷调查的形式,从教学对象(学生)的角度对<中医基础理论>案例教学的教学效果进行了研究.研究发现,案例式教学确实有传统授受式教学所不及的优势.同时本文根据实施案例教学的经验也提出了案例教学过程中所需要注意的若干问题.
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在高等医学院校中渗透中医素质教育的实践探索
加强素质教育是时代的要求,进入21世纪,世界科学技术的发展日新月异,知识经济时代已初显端倪.医学院校开展文化素质教育工作是本世纪医学科学发展的需要.
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多样化中医人才培养模式的研究
长期以来中医人才模式是一种单一的"大而统","千人一面"的人才培养模式,不能适应社会医疗卫生事业发展和高等教育发展的需要.通过建立多样化的中医人才培养目标、柔性课程平台和教学管理制度、调整中医专业内部结构、灵活专业方向,从而构建多样化、特色化的中医人才培养模式.
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构建院校教育与师承教育结合的新模式培育合格中医人才
师承教育和院校教育是在不同历史条件下产生和发展起来的,两者各有特色,也各有不足.院校教育应从传统师承教育中汲取精髓精华,注重创新发展,构建现代院校教育和师承教育相结合的新模式,培育合格中医人才.
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仁徒医术是名医必备素养——第二批优秀临床人才第一期培训班学习体会
第二批优秀临床人才第一期培训班重点进行了<黄帝内经研读及临床应用>专题讲座,国家中医药管理局和21世纪环球中医药发展中心为培训班聘请了诸多学验俱丰的专家为我们进行了传经送宝、解疑答惑,受益匪浅.除了技术和理论的提高,我的体会还有几方面,写出来供大家参阅.
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辨证论治应成为中医教学体系的核心
当前,普遍认为中医药院校毕业的青年中医临床能力不强,中医学术特色不浓,临床治疗效果不高,国内许多著名老中医学家对现行中医教育教学体制与方法提出了尖锐的批评.笔者从事中医临床与教学工作30余年,对加强辨证论治教学颇有体会.
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应重视以病证为中心的教学
目前西医院校的中医教学因课时少,无法涉及方剂、中药及临床诸多病证的辨证施治;在教学方法上只能是纯理论的教学,课间见习很少,学生很难掌握临床辨证施治的知识和技能.鉴于西医院校的学生学习中医的目的不是为了研究中医理论,而是通过了解中医理论掌握中医学的特点以及常见病与多发病的临床辨证施治技能,使学生能运用中西医结合的方法治疗疾病,掌握用中医治疗见长的一些常见病的辨证施治方法.因而为了培养新型的医学人才,我们积极改革教学方法,探索"以病证为中心"的教学法,以期达到培养动手能力强的基层实用型医疗人才的目的.
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中医文献专业人才培养模式的实践探索
山东中医药大学十分重视中医药文献人才的培养,强化中医药学术传承的根基,依托中医文献研究所设有全国惟一的、面向全国招生的中医文献本科专业,分学士、硕士、博士三级学位,是培养中医文献专门人才的基地.
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浅论中医教育中的"点对点"与"点对面"
从"点"和"面"的角度以及"点对点"与"点对面"的关系出发,探讨中医基础教育模式,认为中医基础教育应力求做到由点及面,既有认识的深度,又有认识的广度,才能使中医知识的效传播更加接近其本来真面目.
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中医PBL教学《白领丽人的多事之秋》案例解析
PBL医学教育是一种积极主动而科学合理的学习方式,目前已成为我国医学临床教学改革探索的新方向.中医PBL教学案例<白领丽人的多事之秋>以妇女更年期综合征为主题,通过所提出一系列"问题"的讨论,了解女性更年期的症状表现、形成原因与诊断要点,掌握中西医治疗更年期综合征的思路和生活调养方法,同时使PBL教学法在中医教育中全面推广.
关键词: PBL教学法(问题教学法) 中医教育 更年期综合征 中医药疗法 -
《中医内科学》教学体会
<中医内科学>在中医专业中,占有极其重要的地位.它既是一门临床学科,又是学习和研究中医其它临床学科的基础.<中医内科学>的教学,是在掌握中医经典著作和中医学基础理论、诊断学、中药学、方剂学等各门基础课程之后进行.它与今后从事的中医临床工作关系十分密切.下面是我在<中医内科学>临床教学中的一些体会和认识.
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《金匮要略》学科建设与风湿免疫专科建设紧密结合的探索与实践
金匮要略学科历经30年的建设,在学术带头人陈纪藩教授的引领下,从"经典回归临床,科研医疗促教学"的课程建设模式,逐渐发展为"金匮要略学科建设与风湿免疫病专科建设紧密结合,以临床丰富教学内容,以教学带动临床发展,以科研促进学术水平提高,医教研紧密互动,不断深化金匮学科内涵建设"的适合时代要求的、可持续发展的学科建设模式,在全国独树一帜,创新了中医经典教育的理论和实践.