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三课整合文献资料
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三课整合的教学改革对学生肿瘤学成绩和教学满意度的影响
自从教育部颁布“培养专业技能强、综合素质高的应用型技术人才”这一文件之后，基于该文件引发的护理职业教育的思考引起了广泛关注。护理职业教育应当以培养较强护理职业能力的应用型护理人才为目的，而如何培养这类人才则是目前护理职业教育相关人员研究的热点，也是目前护理职业教育改革的重点［1-2］。本研究通过将解剖学、组胚学和生理学三课整合的教学模式改革探讨护理职业教育的新模式，这一改革的重点是三课整合，并更名为人体结构生理学，同时优化教学大纲内容，突出护理职业教育培养应用型人才的目的，为进一步分析该改革对后期教学的影响，本研究以肿瘤学这一后期课程的教学为例，进行教学改革的评估。
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三课整合的教学改革对肿瘤学的影响
目前，在护理高职教育改革中，如何贯彻教育部关于“培养专业技能强、综合素质高的应用型技术人才”这一文件精神已成为教育教学改革的热点问题，而且倍受广大护理高职教学改革相关人员的关注。护理教育的任务是培养较强护理职业能力的应用型人才，加强学生创新能力的培养是高职护理基础医学教育中亟待解决的问题，那么基础医学各学科知识的遴选与整合是护理高职教育改革的重要内容，如何通过上述改革提高高职护理专业学生后期临床教学的成绩，并为其职业生涯发展做好知识储备和进行职业规划，是我们基础医学教育工作者所面临的新课题［1-4］。
