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肿瘤学教学的现状与发展
我国肿瘤学教学虽已取得长足的发展,但是教育现状仍存在许多问题,主要集中在缺乏统一教材,专业知识更新快及教学模式陈旧等几方面.
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PBL教学模式在肿瘤学教学中的应用
PBL教学模式是一种以学生为主体的教学方式,其在肿瘤学中是基于临床肿瘤问题的学习,是以学生自主学习、协作式学习为主体的教学方法,并且是教学者参与分析和总结的教学方式.PBL教学模式能够调动学生的主动性和积极性,增强学生的病例分析能力,提高学生的综合素质.在教师的引导下,其可对知识进行拓展,以此来培养学生的创新能力,同时有利于提高教师对相关学科之间的理解和联系.
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PBL模式下肿瘤学科学型研究生培养计划和目标的探索
PBL模式是一种以问题为切入点、以学生为主体的教学方式,将PBL模式引入科学型研究生培养过程是提高研究生培养质量的一个有效方法.本文倡导用PBL模式指导肿瘤学科学型研究生培养的全过程,包括科研能力、临床技能及学术交流三个方面,从而真正达到临床医学科学型研究生的培养目标.
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CBL教学法在留学生全英文肿瘤学教学中的应用研究
在留学生的全英文肿瘤学教学中,针对目前肿瘤学教学的现状,充分结合肿瘤学的学科特点和留学生的自身特点,引入案例教学法(Case-based learning,CBL).完善、细化CBL教学的实施步骤,通过课前教材和教案的准备,建立案例库;再到教师语言、教具的准备;进一步在课堂与临床实践教学中实施.根据课程内容和教学目标,将相关的重点、难点以问题的形式设计在案例中,将基础知识与典型案例融合贯通,同时也注重留学生临床思维和实践能力的培养,可以有效的提高留学生全英文肿瘤学教学的质量.
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转化医学在肿瘤学教学中的应用
转化医学被认为是连接基础学科与临床学科的桥梁，是一个循环式的研究体系。将转化医学理念引入肿瘤学教学中，优化整合基础与临床课程，突出重点和实用，有利于学生对肿瘤学知识的掌握，提高学习效率。因此将转化医学理念引入肿瘤学教学培养转化医学人才，更好地为人民健康服务。
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探讨问题基础下联合案例教学法用于肿瘤学教学中的效果
目的:探讨在肿瘤学教学中应用问题基础下联合案例教学法的临床效果.方法:选取在本院肿瘤科见习学员共80名,依据肿瘤学教学模式分组,其中对照组采用传统教学法,观察组采用问题基础下联合案例教学法,比较病例分析能力与理论考试成绩及学员满意度.结果:观察组病例分析成绩高于对照组,对比差异明显;观察组教学总满意度高于对照组,对比差异明显.结论:在肿瘤学教学中应用问题基础下联合案例教学法效果优良,值得推广.
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基于研究生创新能力培养的肿瘤学教学探索与实践
创新性人才培养的源头是人才培养体系的创新.在前期肿瘤学教学实践中,运用了肿瘤学基础知识与肿瘤学前沿动态相结合的教学模式.在肿瘤学基础理论知识讲授的基础上,加强对医学研究生创新性思维和临床转化意识的培养,对研究生肿瘤学教学进行了开拓性的尝试.
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多学科协作式肿瘤学教学团队的形成及其运行机制
基于医学发展背景,尤其是肿瘤学的学科特色及医学教育改革的趋势,组成多学科性、专家型教学团队,进一步确立课程目标及教学模式,重视教材建设,强化实践教学,注重以知识综合运用为前提、临床思维能力训练为目的的跨学科教学.
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医学生科研与创新训练融入肿瘤学教学中的探索与实践
肿瘤学是一门涉及多学科、具有前沿性的交叉学科.在肿瘤学教学过程中,将课堂教学和科研训练联系起来,使肿瘤学基础知识与肿瘤学的前沿动态有机结合,这不但增强了医学生对医学基础知识与理论的理解,更加强了医学生创新性思维和能力的培养.大学生创新实验项目以调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识为宗旨,从而提升学生的科研素质,进而全面提升学生的综合素质.以"大学生创新性实验计划"项目为依托,在项目实施过程中激发学生对肿瘤学的学习兴趣,培养学生的创新能力,为肿瘤学教学与肿瘤学研究之间架起了一座桥梁.
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三课整合的教学改革对学生肿瘤学成绩和教学满意度的影响
自从教育部颁布“培养专业技能强、综合素质高的应用型技术人才”这一文件之后，基于该文件引发的护理职业教育的思考引起了广泛关注。护理职业教育应当以培养较强护理职业能力的应用型护理人才为目的，而如何培养这类人才则是目前护理职业教育相关人员研究的热点，也是目前护理职业教育改革的重点［1-2］。本研究通过将解剖学、组胚学和生理学三课整合的教学模式改革探讨护理职业教育的新模式，这一改革的重点是三课整合，并更名为人体结构生理学，同时优化教学大纲内容，突出护理职业教育培养应用型人才的目的，为进一步分析该改革对后期教学的影响，本研究以肿瘤学这一后期课程的教学为例，进行教学改革的评估。
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三课整合的教学改革对肿瘤学的影响
目前，在护理高职教育改革中，如何贯彻教育部关于“培养专业技能强、综合素质高的应用型技术人才”这一文件精神已成为教育教学改革的热点问题，而且倍受广大护理高职教学改革相关人员的关注。护理教育的任务是培养较强护理职业能力的应用型人才，加强学生创新能力的培养是高职护理基础医学教育中亟待解决的问题，那么基础医学各学科知识的遴选与整合是护理高职教育改革的重要内容，如何通过上述改革提高高职护理专业学生后期临床教学的成绩，并为其职业生涯发展做好知识储备和进行职业规划，是我们基础医学教育工作者所面临的新课题［1-4］。
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基于微信平台的MDT在肿瘤学教学的可行性分析
多学科协作诊治策略(MDT)指导下的肿瘤学是一种较为先进、可行的教学方法,但是由于受教学地点、人员、时间等限制,并未得到广泛的应用.基于微信平台的MDT具有不受地点限制,多学科方便参与,教师可随时指导学生,医学生参与医患交流,增进师生之间的情感交流等特点,符合肿瘤学教学的特征,有助于学生们利用零碎的时间学习,提高了肿瘤学教学效果.
