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沉浸反刍和反思反刍在大学生儿童期心理虐待与特质抑郁间的中介作用
目的:比较沉浸反刍和反思反刍在大学生儿童期心理虐待和特质抑郁间的中介作用.方法:采用儿童期心理虐待量表、反刍思维量表和状态特质抑郁问卷,测量603名大学生的情况,使用Mplus7.0建立结构方程模型.结果:①沉浸反刍和反思反刍与心理虐待、特质抑郁均呈显著正相关;②反刍思维两维度中介模型中,沉浸反刍的中介作用显著,而反思反刍的中介作用不显著.结论:大学生儿童期的心理虐待通过沉浸反刍而不是反思反刍的中介作用影响其特质抑郁.
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儿童期心理虐待对特质抑郁的影响:反刍思维和创伤后认知改变的链式中介作用
目的:探讨反刍思维和创伤后认知改变在儿童期心理虐待和特质抑郁间的中介作用.方法:使用儿童期心理虐待量表、状态特质抑郁问卷(STDEP)、反刍思维量表(RRS)和创伤后认知改变问卷(PCC)测量大学生的儿童期心理虐待、抑郁、反刍思维和创伤后认知改变情况,使用Mplus7.0建立中介作用模型.结果:反刍思维和创伤后认知改变分别在心理虐待和特质抑郁间起中介作用;反刍思维和创伤后认知改变在心理虐待和特质抑郁间起链式中介作用.间接效应效果量为52.8％,其中通过创伤后认知改变这一中介变量的效果量大,达39.6％.结论:儿童期心理虐待可分别通过反刍思维和创伤后认知改变影响特质抑郁;心理虐待也通过反刍思维影响创伤后认知改变,进而影响特质抑郁.
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大学生童年期创伤与自我接纳对特质抑郁的影响
目的：探讨大学生童年期创伤经历对抑郁特质形成的影响，以及自我接纳水平在其中的中介作用。方法采用儿童期创伤问卷（CTQ-SF）、特质抑郁量表（T-DEP）、自我接纳问卷（SAQ)对403名大学生进行测试。结果①特质抑郁与童年期创伤呈显著正相关（r=0.297,P<0.001），与自我接纳呈显著负相关（r=-0.525,P<0.001）。②大学生童年创伤中情感忽视（R2=0.111，P<0.001）、情感虐待（R2=0.019，P<0.01）、躯体忽视（R2=0.013，P<0.05）三类创伤对特质抑郁的有预测作用。③自我接纳在童年期创伤对特质抑郁的影响中起部分中介作用。结论大学生群体中情感忽视、情感虐待与躯体忽视这三类创伤对特质抑郁的形成的影响大，且自我接纳可调节童年期创伤对特质抑郁的影响。
