浅析眼科专科医师培养工作

眼科医师的培养相对于其他专业专科来说,更强调动手能力、精细程度.如何培养出一名符合标准的眼视光学医师,满足基层眼病患者需求已非常迫切.本文分析了眼科专科医师培训与住院医师规范化培训之间的区别;作为三甲眼科专科医院,本院在专科医师培训工作中发现了哪些问题,如何解决的,在这里做一个总结和交流.

发力基层医疗市场，助推康复养老产业升级

由国药励展主办的“第16届全国医疗器械区域博览会”（以下简称“区域会”）、“2015中国康复展览会”（以下简称“康复会”）、“2015先进康复医疗技术论坛”，于2015年7月30日-8月1日在成都世纪城新国际会展中心同期举办。同期还举办了‘15“视觉健康创新发展国际论坛”暨“全国眼视光学学术大会”、2015中国药店采购供应博览会、第50届全国新特药品交易会、2015中国家庭医疗用品展览会。

循证医学在眼视光学研究生培养中的应用

循证医学思想在眼科界已传播多年,获得越来越多眼科工作者的认可.在眼科不同领域,由于专业特色不同,对于循证医学思想的理解和实践程度也有所差异.与眼科学其他专业的“眼见为实”不同,眼视光学涉及到光学、心理物理学、生物工程学等比较抽象且兼具主观特点的交叉学科,往往“看不见摸不着”.眼视光学参与各种眼病治疗过程的初始和结尾,因此被称为眼科学的起点,也是终点,其专业研究生的培养模式也有所不同.如何将循证医学的思维理念与眼视光学专业的学习实践有机结合起来,对于培养既具有眼科专业基本知识又熟识眼视光学特色的专业研究生具有重要意义.

小儿眼科及眼视光学专刊导读

北京Ortho-K CL(OK镜)临床学术研讨会纪要

2001年3月18日，中华眼视光学会、北京大学医学部眼视光学研究中心在北京大学医学部会议中心组织北大医院、人民医院、北医三院、北京医院，北京市眼科研究所、协和医院、北京同仁医院、天津眼科医院等十五家医院眼科主任召开“北京Ortho-K CL(OK镜)临床学术研讨会”。会议由北大医院郭静秋教授、北大医学部眼视光学中心主任谢培英教授主持。这次会议主要是围绕国内OK镜矫正治疗近视现状进行学术研讨，同时制定相关规范。

应当重视波前像差的应用研究

近年来随着角膜屈光手术的不断发展,波前像差成为目前眼视光学研究的热点之一.但直至目前,许多人对波前像差的概念还不甚明了,对其应用也只局限于准分子激光治疗屈光不正时的个体化切削.本期发表了任泽钦的"波前的概念及其与屈光系统的关系"和王雁等"人眼视觉光学波阵面像差的研究和进展"文章,旨在促进波前像差知识的普及和研究的进一步深入.

"波前"的概念及其与屈光系统的关系

"波前"一词日渐频繁地出现于眼视光学基础和临床研究,偶尔被代之以"波阵面".但其一般概念及与屈光系统的具体关系,目前尚无确切和深入的介绍.本文对上述问题做一阐释,供眼科同道参考.

建立眼视光医院新模式的实践与理论探讨

作为我国早开展眼视光学高等教育的大学,温州医学院于1998年率先在国内建立了独立建制的眼视光医院,6年多来,已对眼视光学的临床特征与专科医院模式进行了有益的探索,并取得了阶段性的成果.本文就眼视光专科医院的服务定位、模式特征及专业结构等进行了分析和探讨.

招聘启事

大连板桥医疗器械有限公司是日本板桥贸易株式会社全资子公司，专注于眼视光学高技术产品，是全球大RGP制造商Menicon和世界首创预装式IOL制造商STAAR Japan的中国总代理。目前公司已与全国近600家医院建立了良好而长远的战略合作伙伴关系，赢得专业人士的广泛好评和广大患者的一致信任。

中美联合培养眼视光学博士研究生的探索与启示

温州医学院与美国新英格兰视光学院联合培养眼视光学博士项目实施以来,已经取得了良好的成效.这个项目的成功源于合作双方始终贯彻了优势互补的办学思路,并在学制体系的优势互补、课程体系的优势互补、师资与办学条件的互补等方面进行了有益的探索.

以胜任力为导向的眼视光学专业课程体系构建

本文通过对眼视光学岗位胜任力进行的理论分析和探究,构建了眼视光学岗位胜任力模型,并提出以胜任力为导向的眼视光学课程体系框架,为培养社会急需的眼视光学应用型人才提供参考.

山东中医药大学2010届至2014届眼视光学专业毕业生就业状况调查与分析

目的 通过对山东中医药大学眼视光学专业本科毕业生就业状况的调查,了解眼视光学专业毕业生就业情况,为眼视光学专业本科教育的发展提供借鉴与参考.方法 采用自行设计的问卷,对山东中医药大学2010届至2014届四年制眼视光学专业226名本科毕业生的就业去向、就职岗位、能否晋升职称及毕业生对于职称序列的建议4个方面进行了相关调查.结果 眼视光学专业毕业生以在三甲医院就业为主,主要从事验光师工作;毕业生在医院及公司均很少有机会晋升;约41.1％的毕业生建议工作岗位应该有相应的职称序列.结论 应当加强学校教育,建立全程就业教育的指导体系,适时调整眼视光学专业教学模式以拓宽就业范围;完善眼视光学相关专业能力评价体系,解决毕业生晋升问题.

温州医学院创造条件,培养国际化、产业化眼视光学人才

七年制医学教育"宽基础"与"窄专业"间科学整合的探索

七年制医学教育是一种宽基础、宽口径、后分流的教育模式.在从宽厚基础"窄"化到临床医学的某一专业方向的过程中,如何处理"宽基础"与"窄专业"之间的关系并实现自然合理的过渡,对实现人才培养目标具有十分重要的意义.本文以温州医学院七年制眼视光学专业为例,分析其利用专业特色,通过的教学设计,构建从"宽基础"到"窄专业"的桥梁,实现了"宽基础"到"窄专业"的自然过渡,希望为相关医学院校七年制医学教育体系的构建提供参考.

五年制和三年制眼视光学教育的比较及思考

为了探讨眼视光学教育五年制和三年制教学的区别及意义,对我院五年制和三年制的教学进行比较,结果表明:眼视光学在五年制和三年制教学中有各自的特色和重点,尤其强调实践能力和实用型人才培养,为各层次的教学提供一定的参考.

白内障手术医生不用放弃透明角膜切口

盐湖城尤他大学John A.Moran眼科中心首席教授和眼视光学主任Randall J.Olson医学博士在2006年拉斯维加斯的美国眼科年会上提出,尽管大量证据表明透明角膜切口与白内障术后眼内炎的发病率升高有关,但并不是每一例透明切口技术后都会出现眼内炎发病率上升的现象.因此白内障手术医生还是不必放弃这项技术,但在术前同时采取降低风险的措施也非常重要.

眼视光学专业教学实验室的构建与探索

眼视光学专业实验教学是眼视光学教学的基础,从专业实验教学设施、实验室管理、教学体系、师资队伍建设方面进行了阐述,对眼视光学专业实验室的建设进行了分析与总结.

对比敏感度在眼视光学中的应用

在日常生活中,人眼需要分辨边界清晰的物体,也需要分辨边界模糊的物体.后一种分辨能力则称为对比敏感度(contrast sensitivity,CS).对比敏感度(CS)定义为视觉系统能觉察的对比度阈值的倒数.对比敏感度=1/对比度阈值.对比度阂值低,则对比敏感度高,则视觉功能好.在某一空间频率,视觉系统有一定的对比敏感度;反之,在同一对比度时,视觉系统有一定的空间频率分辨力(形觉).临床上,视觉系统的形觉以视力来确定,通常视力在高对比度下测量.但是,CS可独立地受到损害而视力尚保持良好,这时病人很难描述自己的症状.现就视光学中对比敏感度的应用综述如下:

以"个性化教育"促进眼视光学教学

为了医学教育的模式适应现代科技的发展,就必须对医学教育进行改革.眼视光学教学作为临床教学的一部分,具有教学内容多、学时少、是较新兴的学科等特点,因此如何使学生扎扎实实地掌握知识,进一步提高眼视光学教学质量是一个值得深思的问题.

眼视光学专业早期实践效果分析

目的:使眼视光学专业学生实现理论知识与实践能力相结合,培养学生的临床思维能力和沟通交流能力,提升综合素质.方法:分别对2014级、2015级、2016级眼视光学专业本科在校生进行问卷调查.结果:实施早期专业实践后对加深学生的专业认知度以及提升医学生临床思维能力、医患沟通能力等方面有显著意义.结论:通过专业实践活动,学生清晰了解眼视光学专业发展方向,将教学和考试方法改进,强化理论与专业技能操作相结合,为专业课教学提供借鉴.