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医学研究生临床能力考核指标体系的构建
目的 构建临床医学硕士研究生临床能力考核指标体系,为其提供有效的考评工具.方法 采用文献查阅法和专家访谈法初步拟定考核指标体系,通过Delphi 法进行两轮专家咨询.结果 两轮咨询后专家意见趋于一致,咨询结果经χ2 检验具有统计学意义(P<0.01).结论 构建临床能力考核体系可以考核评价研究生的临床能力,为提高临床医学硕士研究生临床能力提供可靠保障.
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临床医学专业学位硕士研究生招生改革的探索与实践
研究生招生是选拔优秀人才的第一个关口，要遴选出合适的人才更好地为社会服务，就要按照医学研究生不同的培养目标设立报考条件、分类初试考试内容、分别划定复试分数线及编制考核内容、分类制定导师的遴选条件。本文拟探索建立符合医学人才培养目标，适合人才选拔规律的招生制度。
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临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训“双向接轨”培养模式的改革与实践
临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训作为我国医学卫生事业人才培养工作的重要组成部分，两者在培养目标和培养过程等方面有一致性，如何实现这两方面工作的衔接就很有意义。南京医科大学在这方面较早进行了试点和探索，本文介绍了其临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训“双向接轨”工作，并提出合理化的建议。
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“双轨合一”后提高临床医学专业学位研究生质量的探讨与实践
随着教育模式的转化，研究生教育的形式也需要相应的改变，临床医学专业学位教育实行与住院医师规范化培训相结合的“双轨合一”教育模式。在新的教育模式下，探讨如何提高研究生教育的水平，包括注重提高研究生的科研能力，如建立导师指导小组、成立读书俱乐部以及加强临床科研实践等；加强研究生的临床培训质量监控，如研究生参加门诊实践、建立临床指导小组等；利用会议或学术讲座等多种形式更新和拓展研究生的知识结构和层次，以及重视综合素质培养，如加强导师的自身修养、注重医德和团队意识教育。通过该专业研究生教育的实践，探索研究生教育的方法，但仍需要在将来的研究生教育中不断实践和完善，以培养出具有科研能力的高水平临床型人才。
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临床医学专业学位研究生管理初探
20年来我院在研究生培养管理方面已经形成了一套比较规范的操作规程,同时为开展临床医学专业学位研究生的管理打下了一定的基础.我们仅就临床医学专业学位试行过程中的管理工作谈谈我们的做法和体会.
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临床医学专业学位研究生培养初探
临床医学专业学位的设置是我国临床医学研究生教育的一项重大改革,是培养和造就我国临床医学高层次、高素质应用型人才的一项重大举措.其培养的重点是临床应用能力,培养的目标是高级临床医师.中医药学是一门实践性很强的学科.浩如烟海的古典医籍汇聚了古人千百年的临床经验精华.
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对中西医结合临床医学专业学位硕士研究生的培养体会
中西医结合临床医学专业学位硕士研究生应从临床医学理论知识、临床能力、科研能力等方面加强培养,并规范临床能力的考核,才能培养出中西医结合复合型、应用型的高级临床医师.
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完善临床考核制度提高临床医学专业学位研究生培养质量
针对临床医学专业学位研究生培养中存在的问题,参照兄弟院校管理经验,结合我校实际,提出了具体的措施:建立完善的考核体系及考核制度是关键,健全组织机构是保证,同时要狠抓临床能力毕业考核出口关,确保临床医学专业学位研究生的培养质量.
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提高医学专业研究生临床能力教学模式实践研究
临床医学专业学位是我国临床医学高层次专门人才培养方式的战略性调整.为研究修订完善研究生教学培养模式的教学实践效果,文章通过设观察组和观照组,制订培养方案,组织实施对照分析.结果表明:实践教学方案实施后,观察组研究生综合评分成绩显著优于对照组,在临床实践能力、临床思维能力及病例分析答辩能力上均优于对照组.说明修订的教学培养模式具有一定的优越性、可操作性.
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视频教学在临床病理学实习课中的应用
自1997年国务院学位委员会第十五次会议审议通过了"关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见"和"临床医学专业学位试行办法"[1],将医学学位分为医学科学学位和医学专业学位后,病理学不再只隶属于教育体系中的基础医学范畴.作为基础与临床之间的"桥梁"学科,临床病理直接地参与、指导临床的诊疗工作,是临床医学的重要组成部分.临床病理学专业学位研究生的培养即以从事临床病理工作、解决临床实际问题为重点,以培养高层次病理专门人才为目标[2].
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临床医学专业学位教育中临床能力考核的调查分析
临床能力是临床医学专业学位培养的核心.如何有效控制临床医学专业学位授予质量,客观公正全面地评价临床能力,是医学教育研究及管理工作者着力探索的问题.本文作者对临床医学专业学位试点工作中临床能力考核情况进行了调查分析,对如何加强临床能力考核,客观、全面地评价临床能力作了探讨.
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对培养临床医学专业学位博士研究生模式的思考
医学研究生教育是国家培养高层次医学人才的重要途径,加强医学研究生的培养是我国医学事业快速稳步发展的需要.从1981年实施<中华人民共和国学位条例暂行实施办法>以来,我国医学研究生教育已取得很大成绩,培养了一大批医学硕士及博士,充实到了医疗工作第一线.
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整形外科临床医学专业学位研究生培养模式的探讨
在我国医学学位与研究生教育制度建立之初,设置的主要是医学学术学位,主要为医学高等院校和医学科研部门培养教学、科研型人才,但随着经济社会对人才需求的类型发生重大转变,其不足开始逐渐显现出来.为了完善我国医学学位制度,加速培养临床医学高层次人才,提高临床医疗队伍的素质和临床医疗工作水平,促进卫生事业的发展,以适应社会对高层次临床医师的需要,国务院学位委员会于1998年颁布了《临床医学专业学位试行办法》,并开始试行设置临床医学专业学位[1].研究生教育是高等教育人才培养的高层次,是我国社会主义现代化建设高层次人才培养的重要来源.设置专业学位、发展专业学位教育是培养经济社会发展所需要的高层次应用型专门人才的一种有效途径,也是我国学位制度改革和发展的一项重大举措[2].中国医学科学院整形外科医院系卫生部所属的全国唯一的三级甲等整形外科专科医院,并且作为北京协和医学院的附属教学医院,承担着面向全国输送整形外科学专业高素质、实用型人才的重任,经过近十年的不断探索和实践,逐步形成了一套适合整形外科学专业学位(临床型)研究生的培养模式.
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显微解剖在培养神经外科专业学位研究生中的重要性
1998年,国务院学位委员会颁布《临床医学专业学位试行办法》,开启了全国临床医学专业学位教育工作.2001年我院招收第一批临床医学专业学位研究生,其中神经外科自2001年9月至今已连续招生了十届专业学位研究生,10余年来我们在神经外科专业学位教育方面进行了富有成效的探索.为提高临床动手能力,让研究生在青岛大学医学院解剖教研室,利用尸体头颅结合显微手术常用的入路进行摸拟手术操作训练,通过显微解剖训练,使研究生的手术操作能力得到提高,本文结合我们的体会探讨现阶段如何将神经外科专业研究生培养成为一名合格的神经外科医生.
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推进住院医师规范化培训 改革临床医学研究生教育
本文介绍了上海市2010年实施的住院医师规范化培训的培训目标、培训对象、培训医院和培训要求；提出在住院医师规范化培训全覆盖背景下，必须根据规范化培训“3+X”模式，改革临床医学招生、培养和学位授予标准；在梳理我国临床医学教育学制、学位类型和学位层次的基础上，围绕临床医学研究生教育改革方案，特别是上海临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点方案进行了深入讨论。
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上海市临床医学硕士专业学位研究生(住院医师)与临床医学硕士专业学位研究生培养质量的比较研究
从2010年起,上海市招收临床医学硕士专业学位研究生(住院医师).本文以2011年入学的三年制临床医学硕士专业学位研究生与同年入学的临床医学硕士专业学位研究生(住院医生)为研究对象,分别设立实验组和对照组,通过比较两组学生的培养模式、课程设置、临床考试成绩和学术水平,对临床医学硕士专业学位研究生(住院医师)的培养质量进行了分析和研究.
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天津医科大学临床医学专业学位硕士研究生生源质量探析
天津医科大学从2009年开始实行全日制临床医学专业学位硕士研究生招生,招生规模逐年增长,截至2013年已经招收976名研究生.全日制临床医学专业学位硕士研究生考录比增长速度较快,2013年超过了科学学位硕士研究生,生源数量和质量都有了极大提升,反映了社会、用人单位以及考生对临床医学专业学位硕士研究生认可度的不断提高.招生规模、生源结构、地域分布等是研究生生源质量的重要评价因素,同时也是改善生源质量的重要突破口.天津医科大学不断提高办学水平,加强招生宣传,优化招生模式,增强了对优质生源的吸引力,提高了临床医学专业学位硕士研究生的生源质量.
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医学专业学位硕士研究生临床教育阶段仿真模拟教育机构的建立与效果评价
目的 探索医学专业学位硕士研究生临床教育阶段仿真模拟教育机构(institute for simulation and interprofessional studies,ISIS)的建立与效果评价.方法 针对西安交通大学医学院泌尿外科轮科培养的43名临床医学专业学位硕士研究生,依托ISIS,开设模拟训练课程,在常规培训基础上增加了为期20学时的仿真模拟课程教学.评价模拟操作教学效果和考核通过率,统计临床医学专业学位硕士研究生对课程的满意度.结果 43名研究生均能够在模拟设备上完成教学大纲要求的主要专业技能操作,基本技能考核通过率100.0％,高级技能考核通过率90.7％;100.0％的研究生赞同开设模拟训练课程;97.7％的研究生认同现有的ISIS教学模式;83.7％的研究生对模拟训练课程有极大兴趣.结论 建立ISIS、开设仿真模拟课程是一种有效的教学方式,能够显著提高临床医学专业学位硕士研究生的实践技能.
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适应医药卫生体制改革需求 开展全科医学专业学位教育
根据国务院关于建立全科医生制度的指导意见,从2012年起我国将在临床医学专业学位类别下增设全科医学领域,全面开展临床医学(全科医学领域)硕士专业学位研究生教育.本文在回顾2011年～2012年上海市试点招收“全科医学领域”专业硕士研究生工作的基础上,围绕临床医学(全科医学领域)专业硕士培养实施细则的修订,在全科医学专业硕士研究生课程学习、临床轮转、社区卫生实践和学位论文标准等方面,就如何衔接全科医生制度并体现全科医学专业特征进行了探讨.
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加强临床医学专业学位研究生实践能力培养的思考
临床实践能力是临床医学专业学位研究生培养的核心和重要内容,临床技能的水平决定着临床医学专业学位研究生培养的质量.本文在文献研究基础上,结合样本医科大学临床医学专业学位研究生培养的现状,回顾了临床医学专业学位研究生培养中存在的问题,并从优化课程体系、规范培养环节、完善质量保障体系、提高临床科研能力、加强师资队伍建设5个方面提出了提高临床医学专业学位研究生培养质量的对策.
