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物理医学/教育文献资料
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不同性别比例班级学生对物理诊断学教学效果的影响
目的：比较并分析不同性别比例班级学生对物理诊断学教学效果的影响。方法选取第二军医大学2013级五年制临床医学专业本科三年级学习物理诊断学的362名学生作为研究对象，共2个班级，一班182人，全是男生；二班180人，其中男生152人，女生28人。2个班级的学习内容、学习要求、试题内容及带教教师均相同。以物理诊断学期末考试成绩评价教学效果。物理诊断学期末考试分为技能考试（占35%）和理论考试（占65%）。技能考试包括临床问诊、体格检查、心音听诊、病历书写等；理论考试以A型选择题、填空题、名词解释、问答题、心电图分析题等形式进行命题，试题难易度适中，通过加权获得总成绩。结果二班学生的学习成绩明显高于一班，尤其在临床问诊、病历书写、理论成绩和总成绩方面；二班男生的学习成绩优于一班男生，尤其在临床问诊和总成绩方面；二班女生的学习成绩在临床问诊、病历书写、理论成绩和总成绩方面均优于二班男生，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论男女生混合班对物理诊断学教学效果较全是男生班好，可能与男女生思维方式、学习氛围、学习动机、教学模式及带教教师性别比例有关。
