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手术学教学中活体与离体标本训练方法的对比研究
手术是在机体组织或器官上进行机械操作的处理方法,其操作技术是临床"三基"的一个重要组成部分.它既是外科系统医师必须掌握的基本技能,也是医学生外科临床生产实习的主要内容.所以,外科手术学是一门实践性和操作性很强的学科.作为一门桥梁课,安排在学生学完基础课程之后、临床课程以前,目的在于培养学生的实际动手能力,注重其实用性,使之来源于临床,服务于临床.学生外科手术基础操作的熟练程度直接决定了他们外科临床生产实习的效果,对毕业以后从事外科临床也起决定性作用.如何改革教学方法,使学生更熟练地掌握各项基本操作,就是外科手术学教师的一个重大课题.作者采用离体标本训练方法与传统的活动标本训练方法作了一个对比研究,结果如下.
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在医学生中开展手术自我防护教育的探讨
医务工作人员不仅与社会中的传染病接触,同时在工作区域也随时有被病原体感染的机会.随着医学的迅速发展和对医院感染认识的提高,医护工作者的自我防护问题越来越受到关注,自我防护不仅避免自身遭受疾病侵袭,同时也避免交叉感染.医学生是未来的临床医务工作者,在将来的临床工作中随时都有被病原体感染的可能,特别是手术室感染机率更高.近年来,我们在手术学教学中充分发挥手术示教和手术实习的特点,在交给他们应用解剖知识和外科手术基本功的同时,把预防手术接触感染的健康知识也传授给他们,有效地提高了医学生的健康意识和手术自我防护能力.
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合理选择教学媒体进行手术学教学的体会
手术学作为外科学的一部分,是在解剖学、病理学、外科学的基础上,训练学生进行手术医疗入门的学科.也是医学生由基础医学学习顺利进入临床医学学习的基础与桥梁.因此,如何搞好手术学教学,对帮助学生由基础到临床的过渡就显得尤为重要.我们在多年的教学实践中,经过不断探索,调整和实践,摸索出合理选择教学媒体进行手术学教学的一点粗浅的体会,愿在此进行交流,供同道参考.
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以问题为基础的手术学教学模式应用与新认识
手术学教学是医学教育中重要组成部分,是衔接基础理论和临床学习的桥梁课,该门课程实践性强,要求良好的基本技能训练.依据教育改革和素质教育培养的要求,结合手术学教学的特点,作者开展了以问题为基础的手术学教学模式的教学改革(Problem BasedLearning,PBL),取得了明显的效果.
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论影像化教学在手术学教学中的作用
手术,根据现代汉语词典所下的定义是"医生用刀子、剪子、针线等医疗器械在病人的身体上进行的切除、缝合等治疗".早在三国时期,著名的医学家华佗就曾采用"刮骨疗疮"的方法为关羽治愈了箭伤,而华佗当时采用的"刮骨疗疮"方法实际上就是人们今日所说"手术".