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浅谈民族学生语文写作教学
写作教学要赢得成功对语文教师而言是一大难题,民族学生的中文写作教学成功与否,将直接影响其对汉语的学习兴趣,本文旨在阐明笔者的几点认识.1 降低要求,分解示范——分解法爱因斯坦说:"兴趣是好的老师."那么,怎样才能提高民族学生的写作兴趣呢?在前几年的教学中,笔者总结出的方法主要有以下几个方面:一是"喜欢人",就是用教师自身的人格魅力和精湛的专业知识去影响学生,建立起融洽的师生关系,使学生对写作学习产生兴趣;二是"喜欢课",就是让学生喜欢上写作课,这是学生对写作学习产生兴趣的前提和基础.在学生刚接触写作时,笔者以往总是苦口婆心地救他们怎样才能写好作文,一遍又一遍地从作文的结构、语句的衔接、段落的过渡等方面进行讲解,结果往往使学生对写作产生了惧怕心理,适得其反.因此,针对这一现象,笔者在后来的教学中不断调整教学思路,终发现了一个较好的方法,即分解法.
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提升民族班学生语文水平的分层教学法探析
民族班学生刚开始学习语文时热情高涨,成绩提高较快,但不能维系持久,一段时间后一些学生对语文的新鲜感消失,开始厌学,放弃、不学者越来越多,两极分化现象一般在第一学期后半学期开始出现,之后情况日趋严重.作为一名为民族班授课的语文教师,笔者根据民族班学生学习语文的特点,结合多年的民族班语文课程教学经验,对能够帮助民族班学生提高语文成绩的分层教学法进行探析.
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关于提高少数民族学生病理学教学质量的几点建议
病理学是一门理论性及实践性很强的学科,对每一位医学生来说,病理学是他们由基础课进入临床课学习的桥梁学科.在承担民族班学生的病理学课程教学过程中,我们积极采取了一系列措施,取得了显著的成绩.本文针对如何才能切实有效地提高少数民族学生教学质量,结合实践经验提出了几点建议.
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改进授课方式保证民族学生教学质量的体会
我院从1982年以来一直担任着新疆医科大学预防医学系民族班的临床教学任务。在口腔临床医学的教学实践中,针对民族学生的具体情况,在教学任务不变、教学质量不减的前提下,在授课方式上做了一些尝试性的工作,以适应民族学生的具体情况。经几年的不断实践,收到了较好的效果。现总结如下: 1 克服语言障碍,增加民族学生对学习的兴趣和对专业知识的理解能力 民族班学生大多来自南、北疆偏僻边缘地区,由于客观生活环境的限制,几乎不会用汉语表达,……