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浅谈提高护生非技术能力的带教体会
临床带教是护生教育的后阶段,是护生理论与实践相结合的重要时期,也是培养护生独立工作能力的重要环节.普通医学院校往往只注重护生技术方面的教育,重视她们的专业技术水平,而对其非技术性方面往往是欠缺的.本文从几个方面进行分析护生非技术方面的培养重要性,采用多种形式的教学手段和方法,让护生在临床实习中做到全面性的发展,从而实现了护生培养的知识、能力、素质的和谐统一.
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CBL结合高仿真电脑模拟人在急救培训中的应用
目的：研究以案例为基础的教学（Case-Based learning，CBL）结合高仿真电脑模拟人在急救技能非技术能力培训中的应用效果。方法对128名我院急诊科医生和在急诊轮转的医生进行急救技能培训，内容包括团队心肺复苏，创伤急救等，所有医生随机分成观察组67例和对照组61例，对照组应用教师讲授和简单模拟的传统方法进行培训，观察组应用CBL结合高仿真电脑模拟人进行培训，重点培训学员的非技术能力（决策制定，团队合作，应变能力，医患沟通，组织协调等）。分别比较2组培训前后成绩的差异和2组间的差异。对观察组发放调查问卷，分析急诊医生对CBL结合高仿真电脑模拟人在急救技能非技术能力培训的评价。结果培训后2组学员非技术能力都显著提高（P<0.05），但观察组提高更明显，显著大于对照组（P=0.001）；100%的急诊医生喜欢CBL结合高仿真电脑模拟人进行教学，96.3%认为该教学法可以提高学生的非技术能力。结论 CBL结合高仿真模拟人培训可以提高急救技能非技术能力，增加学习兴趣和团队合作能力。
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CBL结合生理驱动高仿真模拟人在住院医师心肺复苏非技术能力培训中的应用
目的 探讨案例教学法(case-based learning,CBL)结合生理驱动高仿真模拟人(human patient simulator,HPS)在住院医师心肺复苏非技术能力培训中的应用效果.方法 选取2016年6月-2017年10月在首都医科大学宣武医院急诊科轮转的住院医师62名,随机分成对照组(30名)和观察组(32名).对照组采用传统的教学模式.观察组采用CBL结合HPS教学法,培训结束后应用麻醉医师非技术技能(anaesthetists'non-technical skills,ANTS)系统进行考核,比较2组ANTS评分和抢救成功率的差异.观察组发放调查问卷,分析住院医师对该教学方法的评价.结果 培训后观察组ANTS评分和抢救成功率高于对照组(P<0.05);100％的住院医师喜欢该教学法,96.8％认为该教学法可以提高学习兴趣.结论 采用CBL结合HPS进行心肺复苏培训可以提高住院医师的非技术能力,值得推广使用.
关键词： 案例教学法 生理驱动高仿真模拟人 住院医师 非技术能力 -
非技术能力在提升医学生岗位胜任力中的重要性
岗位胜任能力是高等教育过程中学生的综合能力和素质的体现.其包括专业技术能力和非技术能力两方面.专业技术能力是承担职业的基本资格,而非技术能力代表学生综合素质和技能,是学生具有解决事情的能力,它包括团队协作能力、语言表达能力、沟通交流能力、计划统筹能力、指挥与组织能力等.现代医学的发展需要多学科诊疗平台的支持,团队成员在具备扎实的医学技术能力的同时,非专业技术能力成为诊疗过程中非常重要的因素.
