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宝宝安眠两要两不宜
睡觉不宜把尿.夜间唤醒宝宝进行把尿或频繁检查更换纸尿裤都会打扰宝宝睡眠,影响宝宝健康成长.建议选用能保证整夜干爽的纸尿裤,确保宝宝的睡眠不被尿湿打扰.助睡不宜留玩具.在睡前安排适宜的睡前活动,这将有助于宝宝自己入睡.刚开始纠正时,若宝宝哭闹,妈妈虽然需要安抚,但可以采取延迟安抚的方法,即等待一定时间后,再去抚摸宝宝或进行语言交流,但是不要采取哄抱的方式,因为这也属于“安慰行为”.
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4～6年级儿童对自己和同伴亲社会行为的评价
目的探讨小学4～6年级儿童对自己和同伴4种亲社会行为(帮助行为、分享行为、合作行为、安慰行为)的评价状况.方法采用儿童亲社会行为调查问卷,对衡水市358名4～6年级学生进行测评.结果①儿童对自己亲社会行为的评价高于对同伴的评价.②各年级儿童对4种亲社会行为的评价存在显著差异,五年级是亲社会行为评价的一个转折点.③总体上,女生评价自己和同伴做出亲社会行为的可能性高于男生,特别是在分享和安慰行为上存在性别差异.结论儿童对自己亲社会行为的评价高于对他人的评价,对他人的评价较为客观.
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WONCA 研究论文摘要汇编--全科医生在下背痛问诊中的安慰：一项定性研究
背景在初级医疗中，下背痛管理指南一般推荐医生对患者进行安慰，但是相关阐述不够充分，对患者的作用不明确。目的探讨下背痛患者在问诊中如何感知医生的安慰行为。方法选取23名近期接受全科医生问诊的非特异性下背痛患者。采用半结构采访，探究患者在问诊过程中认为得到安慰的情况和其带来的影响。采用主题框架法，对访谈记录进行分析。结果患者在访谈中回忆问诊经历、信任、期待和希望医生倾听和理解的担忧。在医生给予重视并希望提供帮助的时候，患者感到隐含的安慰；当医患建立关系和医生可以随时帮助患者的时候，患者同样感到隐含的安慰。只有在医生通过解释排除严重疾病直接解除患者担忧、帮助患者理解和应对疼痛的时候，患者才感受到直接的、信息性的安慰。结论本文探讨的隐含与直接安慰分别与情感安慰和认知安慰相对应。虽然研究证实利用信息与教育可以化解患者的担忧，但是通过建立关系和同情心带来的隐含安慰的作用依旧不明确。这些行为对结局的影响应成为未来研究的重点。
