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我院健康教育工具的开发及应用
随着优质护理的开展,健康教育已经成为临床护士必不可少的工作内容之一[1].然而,由于护士健康教育能力参差不齐、健康教育工具不足、教育方式单一,降低了健康教育的有效性[2].多样化的健康教育工具资源,能让医务人员在为患者及家属提供个性化教育时,尊重患者的个体学习需求和学习类型恰当地选择教育工具,更有效地为患者提供高品质的健康教育,促进患者对知识的掌握,提高患者满意率[3].
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护理专科生学习类型的调查分析
大量教育研究的资料表明:学生的学习方法直接影响学习效果,而学习方法又是个体受特定的家庭、教育和社会文化的影响,在长期的学习过程中逐步形成的.在教育过程中,没有普遍适用于所有学生的学习方法,不同的人有不同的学习方法,不同学习方法取决于不同的学习类型.
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护理学专业学生学习类型与学习成绩的比较
目的通过了解、研究护理学专业学生的学习类型,使教师加强教学的针对性,学生加强学习的主动性,以提高教学质量和学习效率.方法采用问卷调查方法进行资料收集,以FOXPRO 6.0建立数据库,录入有效数据,使用SPSS10.0软件进行统计处理.结果高职班与成高班学生中学习类型的分布无显著性差异;两类学生中不同学习类型之间的学习成绩均有显著性差异;高职班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间有显著性差异,成高班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间无显著性差异.结论应根据医学免疫学与微生物学的学科特点及学生的不同学习类型采用合适的教学方法,调动学生学习的主动性,提高教学效果.
关键词： 学习类型 学习成绩 护理学专业 医学免疫学与微生物学 -
药理学传统教学法对不同学习类型学生成绩的影响
加入WTO后我国社会与经济发展将全面融入全球经济一体化进程,经济基础的重大变革对我国教育、科技、文化和卫生等上层建筑领域将产生重要影响.
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病理学传统教学法对不同学习类型学生成绩的影响
当今世界医学教育正在发生着深刻的变化,培养医学生的传统教学方法正在受到严峻的挑战,从事医学教育的许多教师,对因人施教的教学方法进行尝试,普遍认为优于一般传统的教学方法.是否对所有专业、不同层次的生源都是如此?我们带着这个问题对病理学学习效果进行了分析.
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医学院校大学生考试焦虑与学习类型的相关研究
目的：为了解医学生考试焦虑的现状、学习类型及学习类型与考试焦虑的关系。方法本研究采用Sarason考试焦虑量表（ TAS）和所罗门学习风格量表对医学院429名在校生进行问卷调查。结果不同年级之间考试焦虑水平有统计学意义，且2010级与2011级焦虑水平较高，2012级焦虑水平低，2009级居中；不同性别、是否独生子女、是否城市户口对学生考试焦虑水平无统计学意义。各学习类型中序列型与综合型考试焦虑程度具有统计学意义，序列型学生考试焦虑程度高于综合型。结论医学生考试焦虑已成为影响大学生生活学习的重要不利因素，需要学校、社会、家庭及个人采取有效的方法来缓解并消除这种焦虑情绪。
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人体解剖学实习课因材施教法的尝试
人体解剖学是基础医学中的一门重要形态学课程,而实习课在教学中又占有很重要的地位,如何保证实习课的教学质量,使学生在课堂中学到更多更牢固的知识,一直是我们要探讨的问题.
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因人施教法在硕士研究生同位素技术课程教学中的应用
教学方法是提高教学质量的关键,选择学生感兴趣和针对性强的教学方法将提升教学水平和学习效果[1].因此,本研究在问卷调查的基础上,了解学生的学习类型之后,根据学生的学习类型制作相应的多媒体课件,达到因人施教的目的.教师采用的因人施教与医生的对症下药不谋而和,体现了实事求是的科学作风.教师只有掌握学生的学习类型、学习存在的问题和考试成绩等相关信息,才能有的放矢的备课、准备课件和授课,解决学生面临的困难[2].在教师熟悉学生的情况下,往往以学生喜闻乐见的方式传授知识,甚至教师所举的实例可能是学生上次答错的问题,使学生倍感亲切,乐于接受.
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护理临床教学因人施教法的尝试
目的探讨提高护理临床教学质量的方法.方法将1999.07-2001.05实习的学生63人分为实验组和对照组.对照组采用目标教学法;实验组根据学生的不同学习类型、气质类型进行因人施教法的尝试.两组学生实习结束后通过比较①技能和理论考试成绩、学生的学习态度测评分,②学生对教学的满意度,③院内教学小组对教学质量检查考评成绩,进而比较两种教学方法的差异.结果实验组技能和理论考试成绩、学生实习态度测评成绩;学生对教学反馈意见的满意度;院内教学小组对教学质量检查考评成绩均高于对照组.(P＜0.05)结论这种教学法能针对不同的学习对象施教.在临床护理实习教学中能大限度发挥教与学的潜力,可优化学生品质,提高教学质量.
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教学内容分析技术在生物化学教学中的应用
教学内容分析旨在确定目标规定的需要学生形成的能力或倾向的构成成分及其层次关系.并以此确定实现这种能力的有效学习条件.结合生物化学教学中的酸碱平衡,对教学内容分析技术的基本观点和思路及其应用进行讨论.
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概念图在医学文献检索课中的应用研究
将概念图应用于医学查新PBL教学中,通过问卷调查分析学生对概念图的态度、接受程度以及学习中遇到的困难,将其制作的概念图得分与查新报告得分进行相关性分析,并把学习类型与其对概念图的接受程度进行对应分析.结果显示多数学生认为概念图适合应用于医学查新PBL教学中,多数学习类型的学生都能够接受概念图,其适用范围较广.
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学生学习类型与PBL教学
目前,以问题为基础的教学方法在医学文献检索课的教学中得到广泛的尝试,然而不同的学生是否都能适应该方法呢?为了解这一问题,对2000级医学信息系学生的学习类型与文献检索课PBL法学习过程中所遇到的学习困难做对应分析.结果发现不同学习类型学生所遇到的学习困难不同,学习类型平衡的学生学习困难较小.
关键词： 医学文献检索 以问题为基础的教学方法 学习类型 学习障碍 -
大专护生学习类型的调查分析
大量教育研究的资料表明:学生的学习方法直接影响学习效果,而学习方法又是个体受特定的家庭、教育和社会文化的影响,在长期的学习过程中逐步形成的.在教育过程中,没有普遍适用于所有学生的学习方法,不同的人有不同的学习方法,不同学习方法取决于不同的学习类型.各类学生包括护生,在学习过程中所采用的学习方法都是由学生自己偏爱的学习类型和学习环境两者结合形成的.因此,在一定的教学情景中,只有教师的教学方法与学生的学习类型相匹配时,才能促进教学相长,达到佳的教学效果.通过对我院三年制高职护生和成教大专护生的学习类型的调查研究,帮助护生识别自己的学习类型,促进教师更好地针对学生的学习特征开展教学活动,确保教学质量.
