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高校职能视角下护理专职教师临床实践模式分析
护理专职教师是护理教学的主要组成部分,其专业水平直接影响护理教学的质量.根据高校护理专业教学的实际情况,学生在进入社会后面临的竞争越来越激烈,这样就要求学校在不断发展的过程中采取有效的措施提升教学质量,从而让学生进入社会后能在职业竞争中取得更好的优势,为学校的发展奠定坚实的基础.本文针对高校护理教学的实际情况,对高校职能视角下护理专职教师临床实践模式进行探讨.
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高校职能视角下护理专职教师临床实践模式思考
阐述了高校护理专职教师临床实践的目的是完成教学任务、寻找科研问题及开展科研项目、帮助临床护士提升科研能力及护理质量、服务病人及活跃科室学术氛围;参与的工作包括查房、引导护生、开展科研相关活动、指导护士、参与临床护理工作、协助临床科室举办学术会议;扮演的角色包括学生、教师、科研人员、护士导师与护士.
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高校护理专职教师临床实践角色定位
[目的]探讨高校护理专职教师临床实践中应扮演的角色.[方法]在查阅文献、走访相关人员及对相关人员进行团体焦点访谈基础上设计问卷,并对103名高校护理专职教师进行调查.[结果]护理专职教师临床实践的目的中“解决理论教学中出现的临床相关问题”被选频次高,应该参与的工作中“护理教学查房”的被选频次高,扮演的角色中“教师”的被选频次高;临床实践目的与参与的工作、扮演的角色有一定的相关性,参与的工作与扮演的角色有一定的相关性.[结论]高校护理专职教师在临床实践中应该扮演的角色有教师、研究者、护士、护士导师、学生、医生督导6种,教师要不断提高自身知识层次与素养才能胜任这些角色.
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基于高校职能对人体解剖学教学改革的思考
现代高等学校的职能较为公认的有三项,分别是作为培养人才、发展科学和直接为社会服务.基于高校的职能体系,作为医学教育基础和主干课程的人体解剖学的教学改革怎样才能更适应高等教育的发展和服务国家社会的需要,是高等医学教育面对的重大课题.人体解剖学教学改革通过解剖学学科知识的系统传授、人体结构的进化发展和生长发育规律的再现；开设导师制管理、探索性设计性实验和暑假科研训练；积极推行转化医学,使人体的形态结构与生理功能联系起来,基础理论与科研实践联系起来,使解剖学基础知识、基本理论、基本技能向临床实践转化,更好地践行高校培养人才、发展科学和服务社会的职能,使三者协调统一发展,为社会培养更多的实用、创新型卫生医技人才.
