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莱斯特评估包在中医全科医师社区培训中的应用
应用莱斯特评估包(Leicester assessment package,LAP)训练和评估中医全科医师,能使其形成并强化整体性服务、以病人为中心照顾、全面性照顾等全科医学服务理念.LAP评估包可以提升中医全科医师的应诊能力:培养问诊技巧、提升基本医疗管理能力、培养解决问题的技巧、建立密切的医患关系.
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浅谈口腔医学临床型研究生应诊能力的培养
对口腔医学临床型研究生的应诊能力培养基本要求进行探讨,分析了应诊能力的几个要素,为寻求更有效、更符合临床实际需求的研究生培养模式提供一定的借鉴.
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基于层次分析法的全科医生规范化培养全科医疗应诊能力评价指标体系权重研究
目的 以目前的全科医生规范化培训工作为基础,确定全科医生规范化培养(以下简称“规培”)全科医疗应诊能力评价指标体系权重.方法 采用层次分析法对10名专家进行确定评价指标体系权重,计算综合评分指数.结果 8个一级指标中人际关系与交流技能、病史采集与分析、体格检查与基本操作技能、诊断策略、解释与处理患者的问题、个体健康教育、门诊病历书写和职业态度的权重分别为:0.1314、0.1387、0.1325、0.1549、0.1280、0.0928、0.0714、0.1503.各专家给出的判断矩阵结果均满足一致性指标＜0.10和随机一致性比率＜0.10,均通过一致性检验.结论 本研究构建出的客观量化评价规培学员全科医疗应诊能力的标准,有望全面、客观地衡量培训效果.
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列斯特评估量表及其在全科医生应诊能力评价中的应用
全科医生是综合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病/多发病的诊疗和转诊、康复及慢性病长期管理、健康管理等多维一体化服务。全科医生应诊能力的不断改进是提高全科医疗服务质量的保障，也是全科医生必备的“看家本领”。在全科医生培训中，用于评价其应诊能力和全科医学思维能力的工具很多。本文在复习文献的基础上，介绍列斯特评估量表（LAP）及其在国外全科医生应诊能力评价中的应用和经验，为建立适合我国国情的、客观的、科学的全科医生应诊能力评价体系提供借鉴。
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全科医学规范化培养学员全科医疗应诊能力评价指标体系构建
目的:探索构建参加全科医学规范化培养学员全科医疗应诊能力的评价指标体系,客观评价学员全科医疗应诊能力,进一步改善培训质量.方法:选择全科医学临床及全科医学研究的相关专家29名,采用德尔菲法经过两轮专家咨询建立规培学员全科医疗应诊能力评价指标体系.结果:两轮咨询的专家积极系数均为100％;专家权威程度均为0.887;评价指标重要性的专家协调系数分别为0.132和0.249(P<0.01).构建的指标体系包括8项一级指标、32项二级指标.8个一级指标分别为:人际关系与交流技能、病史采集与分析、体格检查与基本操作技能、诊断策略、解释与处理病人的问题、个体健康教育、门诊病历书写和职业态度.结论:专家的积极程度和权威程度较高,两轮咨询后专家的意见趋于一致,专家意见协调性较好,结果可信.构建的指标体系对于规培学员全科医疗应诊能力的评估具有重要意义.
