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中医经典系列课程教学的整合优化与实践
构建实施以5门中医经典课程为核心,整合优化其他中医学课程的教改方案,按照4个步骤实施教学:分阶段以经典课程统领基础及临床课程;根据学员认知规律和经典课程教学目标,理论教学和专题教学相结合;在增设经典课程实践教学和设立经典带教门诊基础上,实现医学生培养全过程的“识训结合”;针对基层需求,在经典教学中重视中医简便廉验的实用技术培训.由此切实增强学员为军服务能力,提高学员运用中医理论的能力,增强学员进入部队后的适应性.
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电子学档
信息技术已经成为时代发展的源动力,现代康复教学技术的运用实质上是信息技术与教育教学整合的过程.面对知识、信息剧增,如何在信息技术环境下,利用可获得的技术促进康复对象的学习与发展,成为现代康复工作者自身发展和不断追求有效康复方法的一种渴求.电子学档及基于电子学档的自我学习即是对于这种渴望的迎合与应对.它强调的是多媒体和网络学习环境下,教师或学生在学习过程中自己完成学习的自我评佑、自我反思和自我管理的过程,而这种基于学业成果的评估、管理、反思行为,一方面可促进教师或学习者参与到学习活动中,另一方面可提高教师或学习者的自我学习效能.
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医学远程教育学习资料编写的探索
在职人员通过远程教育的形式进行学习是当今社会中一种重要的学习方式,如何为成人学习者编写适宜的及互动性强的学习资料非常重要.笔者以医学入门课程"医学概述"为例,认为在编写学习资料时应该注重以下几个环节:①内容注重实用性和精练性,可以突破学科的界限.②应用教学设计进行教与学的再度整合,使学习资料具有学习指导的意义.③在内容、语言、版面设计等方面体现友好性和鼓励性,激发和维持学习的兴趣.
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长学制临床医学专业病理生理学自主设计性实验教学探讨
病理生理学在医学教学中是联系基础医学和临床医学的"桥梁"课程.实验教学在病理生理课程教学过程中占据着非常重要的地位.传统的验证性实验是一种"从书本来,到书本中去"的教学模式,不利于发挥学生的主观能动性和培养创造性思维.自主设计性实验教会学生如何发现问题、提出假说、搜集资料、设计实验、实验步骤与方法等技能,培养学生创新、实践能力.第二军医大学在长学制临床医学专业开设病理生理学自主设计性实验,锻炼了学生的创新思维能力,也暴露了课程设置上的不足,为之后课程的优化提供参考.
