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同伴评价文献资料
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自我评价教学模式在提高护生操作技能中的应用研究
目的 了解应用自我评价为主的教学模式对护生操作技能的影响.方法 以本校2008级、2009级本科班238名护生为研究对象,每班按学号分为实验组和对照组,实验组应用自我评价为主的教学模式,对照组应用传统教学模式,以护生的操作技能成绩、综合考核成绩和问卷调查作为评价依据.结果 实验组护生操作技能水平,学习主动性、创造性,分析解决问题能力及团队协作意识与对照组比有显著性差异.结论 自我评价为主的教学模式可使护生与教师明确“学”与“教”的目标,充分调动护生的学习主动性、积极性和创造性,提高护理操作技能水平及学习效率.
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在护理操作技能评价中开展同伴评价的研究进展
同伴评价在护理教育中被认为是一种很重要的评价手段,国内护理教育领域中应用的相关研究数量并不多.因此,作者对同伴评价的定义、方法、影响因素、缺陷以及对学生学习的影响作了综述.
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常见儿童社会技能评估方法
社会技能是儿童社会化能力的反映,是儿童适应社会、进行正常社交活动的基本保障.本文探讨了社会技能的概念及意义,并从适用范围、信度、效度等方面对角色扮演、同伴评价和评估量表等方法进行综述.
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高职院校同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用
目的 探讨同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用效果.方法 将2017级大专护理专业150人随机分为观察组和对照组,观察组采用同伴评价考核法,对照组采用传统教师评价考核法,学期结束对两组护生的基础护理操作技能考核成绩进行比较,并通过自行设计的调查问卷对两组护生的考核方法进行评价比较.结果 观察组护生的操作技能考核成绩高于对照组(P＜0.05);观察组护生对考核方法的评价效果优于对照组(P＜0.05).结论 同伴评价应用于基础护理操作技能考核中,可提高护生学习积极性、技能操作水平及对考核的满意度.
