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导师负责制教学法在全科医学住院医师规范化培训中的应用
全科医学住院医师规范化培训应用导师负责制教学法是拓展其应用的新思路.根据全科医学住院医师规范化培训及师资不足的特点,探索尝试与全科医学规范化培训相适应的、有培训特色的导师负责制教学法并加以实施,在一定程度上克服了传统教学方法的弊端,同时也缓解带教教师不足的矛盾.同时,对提高学员的科研能力和创新能力起到了积极的作用.
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全科医学住院医师规范化培训中导师负责制教学法的应用
全科医学是医疗系统适应当前大环境下的发展趋势,重视全科医学方面人才的培养更是保障此项工作能够稳步开展的关键.全科医学住院医师规范化培训是这其中重要环节,导师负责制教学法的应用在很大程度上扩展了全科医学住院医师规范化培训的思路,使次序工作更具有效性.此次研究主要从导师负责制教学法的意义、重要性和实践等方面探讨全科医学住院医师规范化培训中导师负责制教学法的应用效果,与各位同仁探讨,旨在提升教学质量,提高学生综合素质.
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三步教学法在甲状腺疾病影像诊断中的应用研究
目的 探讨甲状腺疾病影像诊断临床教学中,三步教学法的应用效果.方法 选择50例符合条件的患者,随机分成对照组与实验组,对照组应用传统教学模式,实验组联合应用导师负责制、基于问题的教学(PBL)以及基于实例的教学(CBL)三种模式;比较出科考试成绩,并总结学生满意度.结果 实验组的理论考试、技能操作、总成绩、激发学生兴趣、患者的规范化诊疗、提高临床思维能力、对导师以及各种授课方式的满意度等方面均显著优于对照组(P＜0.05).结论 三步教学法有助于提高医学影像规范化培训医师出科考试成绩,提高教学满意度及学习效率.
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导师负责制教学法在新入科护士规范化培训中的应用
目的 探讨在新入科护士临床规范化培训中应用导师负责制教学法的实践方法及效果.方法 纳入2012年5月~2013年4月在本科轮转的新入科护士15名为对照组,进行传统带教;纳入2013年5月~2014年4月在本科轮转的新入科护士20名作为观察组,实施全程导师负责制的带教模式,为每名新入科护士安排1名导师,实行一对一教学管理模式,实施为期三个月的床旁带教,带教结束前实施考核及效果评价.结果 观察组护士的综合素质和专科知识技能评分与对照组相比均有明显提高,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 实施导师负责制的教学方法能提高教学质量及新入科护士的综合素质及临床技能,使新入科护士更好更快胜任临床工作.
