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角色压力对中学女教师职业倦怠的影响
目的：考察角色压力对中学女教师职业倦怠的影响。方法采用《角色冲突与角色模糊量表》和《中小学教师职业倦怠问卷》对150名中学女教师进行调查。结果角色冲突与情绪衰竭、去人性化以及低成就感相关非常显著（r＝0．380，0．559，0．421；P＜0．01），角色模糊与去人性化、低成就感显著相关（r＝0．262，0．444；P＜0．01）；倦怠组与对照组在角色冲突与角色模糊上差异非常显著（ P＜0．001）；角色冲突对情绪衰竭和去人性化的标准回归系数（β＝0．366，0．5266；， P＜0．001）达到极其显著水平，角色冲突和角色模糊对低成就感的标准回归系数（β＝0．330，0．311；P＜0．001）达到极其显著水平。结论角色压力是中学女教师职业倦怠的重要预测变量；角色冲突影响情绪衰竭、去人性化以及低成就感，而角色模糊影响低成就感。
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本区中学中年女教师的心理压力成因调查与预防
目的 调查本区中学中年女教师目前的心理健康状况,以探讨心理压力的成因,找出预防的方法.方法采用SCL-90自评量表和自制的问卷调查表对本区内的6所中学的850名中学女教师进行调查.其中,年龄40岁以上350名,设为中年组;40岁以下500名,设为年轻组.结果中学女教师的心理健康水平在强迫症状、焦虑、恐怖性和精神症状上与全国成人常模比较差异具有高度统计学意义(P < 0.01).在心理压力水平高的女教师中,中年女教师在身体状况、夫妻感情、子女教育方面的压力明显大于年轻女教师(P < 0.01).80%以上女教师认为心理压力过大与目前的应试教育有关.结论中学女教师的心理压力水平普遍偏高,其中,中年女教师在身体状况、夫妻感情、子女教育方面的压力更大.因此,提高中学女教师特别是中年女教师的心理健康水平,缓解中年女教师的心理危机刻不容缓.
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中学女教师心理压力现状调查与分析
目的 探讨中学女教师在事业和家庭一肩挑,身体心理上所承受的压力.方法 对2007-12 5所中学在册女教师600人进行问卷调查,调查600名女教师心理压力来源.结果 此次共发问卷600份,收回532份,有效卷503份.就不同调查内容、人数所占比率的调查,认为有思想压力的465人,占92.45%,无思想压力38人,占7.55%.结论 绝大多数女教师在事业和家庭一肩挑的情况下,当各种压力成为心理负担时,能自我想法调节,并希望得到有利于身心健康心理压力疏导.
