首页 > 文献资料
-
CIPP模式在护理操作技能培训中的应用
目的 应用 CIPP模式了解并改进现阶段护理实践技能操作存在的问题,针对性地提出建议并进行改进.方法 采用自行设计《护理操作技能评分表》对2011年4月至6月在某护理学院实训中心进行集中轮回操作训练的280名护生进行考核,同时对教师进行访谈.结果 CIPP模式能够发现护理实践技能操作中存在的问题并提出改进意见.结论 应用CIPP模式对护理实践技能操作成绩进行评价,为制订教学计划与内容提供建议,有利于护生综合素质的养成,培养合格护理人员.
-
护理学专业专科升本科课程设置及相关问题的探讨
本文在护理教育应多样化发展,以满足社会的需要和护理学发展的需要,适应高等护理教育社会化的背景下,提出以Neuman的系统理论为主线,基于人本存在主义的理念进行护理学专业专科升本科课程设置的建议,并对所涉及的有关学员的教育背景和经历、教学策略的选择和评价标准等相关问题进行了分析和探讨.
-
中医院校双语教学CIPP模式评价体系构建探讨
由于传统中医药学科的特殊性,目前中医院校缺乏可供参考的系统化、规范化双语教学模式和质量监控、评价体系,严重限制了双语教学在中医院校的可持续发展,阻碍了中医药走向世界的步伐.以中医药主干课程双语教学为试验对象,在CIPP评价模式下,从中医院校双语教学现状、评价体系构建目标和内容等方面,探讨中医院校双语教学评价体系的必要性和可行性.
-
基于CIPP评价模式的情景模拟教学法在急救护理实训教学中的作用评价
目的 分析急救护理实训教学中应用基于CIPP评价模式的情景模拟教学法的效果.方法 从2015年和2016年在本校接受急救护理实训教学的学生中各选取40名,分别作为对照组和研究组.对照组采用传统授课方式,研究组采用情景模拟教学法,并应用CIPP模式对急救护理实训教学质量进行评价.比较两组教学效果.结果 研究组的学习主动性、学习过程与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学方法的满意度为90.0%,与对照组的67.5%比较,具有显著性差异(P<0.05);研究组总考核成绩为(90.3±4.2)分,对照组为(79.6±5.4)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于CIPP评价模式情景模拟教学法的应用,能够充分调动学生的学习积极性,从而提高急救护理实训教学的质量和效率.
-
CIPP模式在中职护理专业课程体系建构中的运用
总结了CIPP(Context, Input, Process, Product)模式在中职护理专业课程体系建构中的应用,主要包括从课程背景评价、输入评价、实施过程评价、成果评价四方面建构中职护理专业课程体系,认为CIPP模式在推进和完善护理专业课程体系建构中有着重要的实践意义。
-
基于CIPP模式评价情景模拟教学法在急救护理实训教学中的作用
近年来急救护理发展速度较快,为适应临床需要,从2015年开始,我校的急救护理实训改革教学方法,采用情景模拟教学法.为客观全面评价情景模拟教学法对急救护理实训教学的作用,采用CIPP模式进行评价.结果显示,模拟情景教学法的效果明显优于传统教学方法(P<0.01),能调动学生学习急救护理实训的积极性,提高学习效率.
-
基于CIPP模式的病理学课堂教学质量评价设计思路与策略
CIPP模式是一种为决策者提供信息服务的评价模式,也可以用于课堂教学质量评价.从背景、输入、过程以及结果4方面对病理学课堂教学质量评价进行设计,旨在改进和完善病理学课堂教学设计,提高教学质量.
-
用CIPP模式构建高职护理专业校本课程评价体系
CIPP模式强调教育评价的改进作用,特别适用于课程评价.借CIPP模式,从课程开发情境、目标定位评价,课程可行性评价,课程实施过程评价,课程开发效果评价4方面构建高职护理专业校本课程评价体系,对高职教育课程改革有重要的实践意义.