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在职护士形体语言教育效果的评价
目的了解在职护士形体语言教育效果.方法采用问卷调查法,对我院在职护士对形体语言的认知、文化程度进行相关性比较,详细调查应用态度及临床应用情况.结果90%以上的护士认识到形体语言的重要性;文化程度的高低对形体语言的认知情况比较有显著性差异(P<0.05);85%以上对形体语言应用态度积极;90%以上能将形体语言应用临床护理工作.结论继续加强在职护士形体语言教育,有计划、定时间,配合形象化教育,是21世纪培养全能护士的需要.
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体育教学中有声语言和形体语言的应用
人类的语言产生于原始人类集体的围猎活动,与以肢体的活动为基础、多人协调一致的体育活动有着直接的、很深的渊源关系.语言是传递信息、交流思想的工具,是教师应具备的基本素质,是"传道、授业、解惑"的主要手段[1].然而由于词语的作用,可以使得我们的感知更迅速、更完整、更富有理解性,大大提高感知的效果.不同的学科有不同的术语,教学语言也有别于我们生活中日常用语,体育教学用语特别讲究.有入认为,体育教师只要身体素质好,具备一定的体育技能就行,语言表达能力无关紧要,这种说法是错误的.人类的语言分为有声语言和形体语言,二者均具有表情达意,"传道、授业、解惑"的功能.体育课大的特点是鲜明的实践性,并且以室外课程为主,要使运动场上几十个学生朝着教学所需要的方向努力,这就取决于有声语言的感召力、形体语言的吸引力.因此,体育教学中的语言表达能力是体育教师主要的基本功,不可忽视.
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形体语言在儿科门诊静脉输液中的应用
静脉输液是临床上常用的治疗方法,但多数接受者均有不同程度的紧张、恐惧心理,儿童抗拒心理更为明显,故儿科门诊输液室易引起患儿家属的投诉.如何减少护患冲突,使患儿和家属在平衡的心理状态下接受输液,是治疗成功的关键.形体语言在心理护理中起着十分重要的作用,如果儿科门诊护士能够使用形体语言与患儿进行沟通,可以增加患儿对护士的信任度并产生安全感,从而提高了治疗的成功率.本文就儿科静脉输液中如何具体应用形体语言与患儿进行有效的沟通做一些阐述.
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浅谈妇科临床实习中医学生交流艺术的培养
临床实习是医学生理论联系实际、医学基础知识与临床实际工作衔接的重要时期,是对医学生进行素质教育和能力培养的重要环节,也是临床医学专业本科教学的关键阶段.临床实习是从事医学事业的开始,可以直接影响一个医学生的一生,也是培养学生临床思维和独立分析问题、解决问题的能力,为医学生了解社会、培养良好的思想品德、良好的医疗工作作风提供了社会实践的机会,其中交流起着重要的作用.交流是一种艺术,通过不同言语及形体语言的交流,医学生的实习收获会有很大的不同.交流也是学习的开始,我们培养目标所要求的知识、能力和素质结构、技能训练、培养复合型技术人才都要从这里开始.
