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MiniQuest教学模式对护生批判性思维能力的影响
目的 探讨MiniQuest教学模式对护生批判性思维能力的影响.方法 采用目的抽样法, 2016年9 —10月,选取172名护理专业学生为研究对象,按班级分为观察组和对照组,观察组护生88名,对照组84名.对照组护生采用传统讲授法,观察组护生采用MiniQuest教学模式,干预前后采用中文版批判性思维能力测量表对护生进行评价.结果 干预后观察组护生批判性思维能力测量表总分、寻找真相、开放思想、分析能力、批判思维的自信心、认知成熟度5个维度的得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 MiniQuest教学模式有助于护生批判性思维能力的提高.
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MiniQuest模式在《中医临床护理学》教学中的应用研究
目的 探讨MiniQuest模式在《中医临床护理学》教学中对护理本科生评判性思维能力及教学效果的影响.方法 将我院2015级护理专业4班、5班学生分为对照组和试验组,试验组采取MiniQuest与传统教学相结合的模式,对照组采取以教师讲授为主的传统教学模式.采用评判性思维量表对两组学生评判性思维能力进行评价,采用自制教学效果问卷对试验组进行教学效果评价.结果 评判性思维能力方面,试验组在总分、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、评判思维自信心方面的得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);自制教学效果评价问卷结果显示,92.85％的学生支持MiniQuest的教学方法,82.14％的学生认为该教学方法可以有效的对不同患者实施辨证施护.结论 MiniQuest模式有助于提高护理本科生评判性思维能力及辨证施护的能力.
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MiniQuest在高职儿科护理学教学中的应用效果研究
目的 探讨MiniQuest在儿科护理学教学中的应用方法及效果.方法 实验组在教学中实施MiniQuest教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组在教学前后的评判性思维能力总分及各维度得分、理论考试中相关试题的得分,并通过问卷调查了解实验组对MiniQuest教学的反馈情况.结果 教学后,实验组的评判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、系统化能力、评判思维的自信心、求知欲维度得分高于对照组(P<0.05).实验组理论考试中相关试题得分高于对照组(P<0.05).实验组90%以上的学生喜欢本组教学模式;80%以上的学生认为MiniQuest教学模式能提高学习兴趣和学习积极性、提高综合分析和解决问题的能力等.结论 将MiniQuest用于儿科护理学教学,可有效提高学生的评判性思维能力和学习成绩,促进其进行有意义的学习.
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基于MiniQuest的高职儿科护理学教学评价策略的探讨
MiniQuest作为一种基于网络的探究式教学模式，其评价环节至关重要。分析MiniQuest的特点、教学实际，探讨MiniQuest应用于高职儿科护理学教学的评价策略。
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MiniQuest在高职儿科护理学教学中应用初探
随着网络技术的迅速发展,如何将丰富的网络资源应用于儿科护理学教学是值得探讨的问题.本文探讨MiniQuest教学模式应用于儿科护理学教学的可行性.
