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小组式作业疗法对脑性瘫痪患儿认知功能的影响
目的：探讨小组式作业疗法对痉挛型脑瘫儿童认知功能的影响，并观察事件相关电位P300对其认知功能变化的评估结果。方法2015年3~9月，将40例痉挛型脑瘫患儿分为对照组(n=20)和观察组(n=20)。对照组只接受常规康复训练，观察组在此基础上采用小组式作业疗法，两组均治疗3个月。治疗前后采用韦氏幼儿智力量表评定及P300检测。结果两组治疗后P300的潜伏期较治疗前显著缩短(t>7.778, P<0.001)， P300波幅较治疗前显著增大(t>5.808, P<0.001)，观察组均优于治疗组(t>0.461, P<0.05)。两组治疗后韦氏幼儿智力量表评分较治疗前显著提高(t>5.944, P<0.001)，观察组明显高于对照组(t=-3.472, P=0.001)。结论小组式作业疗法与常规康复训练相结合可以更有效地提高痉挛型脑瘫患儿的认知功能。事件相关电位P300可作为认知功能变化的评估工具应用于临床检测。
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小组式作业疗法对52例脑性瘫痪患儿精细运动功能及生活自理能力的影响分析
目的 分析小组式作业疗法对脑性瘫痪(脑瘫)患儿精细运动功能及生活自理能力的影响.方法 选取某院104例脑瘫患儿为研究对象,采用随机数字表法分为小组式作业治疗组(观察组,n=52)和常规康复治疗组(对照组,n=52).比较两组治疗前及治疗6个月后精细运动功能、自理能力、躯干控制能力、生活质量、家庭关系的差异.结果 治疗6个月后,两组精细运动发育量表(PDMS-FM)、精细运动功能评估量表(FMFM)、独立性检查量表(WeeFIM)、躯干控制测试量表(TCT)、生活质量量表(CPQOL-Child)、家庭亲密度和适应量表(FACESⅡ-CV)评分均较治疗前升高(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05).结论 小组式作业疗法应用于脑瘫患儿康复训练中效果较好,可在提高患儿精细运动功能的同时,提升其自理能力,亦能改善患儿生活质量,促进患儿家庭关系和谐.
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小组式作业疗法对脑性瘫痪患儿认知功能的影响
目的:对小组式作业疗法对脑性瘫痪患儿认知功能的影响进行分析探讨.方法:将我院2015年1月~2017年1月收治的86例脑性瘫痪患儿随机分为对照组与观察组,对照组43例患儿行常规康复训练,观察组43例患儿在常规康复训练的基础上加用小组式作业疗法,对比两组患儿的认知功能.结果:两组患儿治疗后的WPPSI评分均得到明显提高(P<0.05),且观察组明显高于对照组(P<0.05).观察组治疗有效率为93.02%,明显高于对照组的72.09%(P<0.05).结论:对脑性瘫痪患儿开展小组式作业疗法治疗能够有效提高患儿的认知功能,改善患儿的健康及生活质量,值得临床推广应用.
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小组式作业治疗对轻中度老年痴呆患者认知功能的影响
老年痴呆是老年人常见的一种起病隐匿的进行性发展的神经系统退行性疾病,但其病因迄今为止不能做出全面合理科学的解释,故而在临床治疗方面存在较大的困难[1].近年来,非药物治疗手段以对患者的认知训练以及日常生活能力的训练为主,通过提升患者参与社会娱乐活动的积极性,从而减缓感知能力衰退,提高生活质量.
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家长实操小组式作业治疗对脑瘫患儿上肢功能影响的临床研究
目的 探讨家长实操小组式作业治疗对脑瘫患儿上肢功能的影响.方法 选取60例脑瘫患儿按随机数字表法分为对照组(n=30)和观察组(n=30).对照组的作业治疗采用传统一对一的训练方法,观察组采用4～6名家长各自带领自己孩子在作业治疗师手把手指导下进行实际操作训练,1次/d,30 min/次,每周5d,治疗6个月.结果 两组治疗后,精细运动功能及日常生活活动能力显著提高(P＜0.05),观察组与对照组效果差异无统计学意义(P＞0.05).结论 4～6名脑瘫患儿在家长实操下训练的小组课形式与传统一对一形式开展作业治疗均能明显提高患儿的精细运动功能及日常生活活动能力.
