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互动式预防压疮健康教育方式探讨与效果
目的探讨互动式预防压疮健康教育对提高患者主动预防压疮的作用.方法利用预防压疮手册对患者进行一对一或集体形式健康教育,通过自行设计的住院患者压疮知晓调查表,对患者进行压疮知晓调查,并对互动式预防教育前后的情况进行比较.结果进行互动式预防压疮健康教育后,患者积极预防压疮的主动性提高,使预防措施落实到位,保证了护理质量,同时为家庭患者提供了预防压疮的可行性方法.结论采用互动式预防压疮健康教育可提高患者主动预防压疮的能力,对预防压疮可起到切实有效的作用.
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互动式教育在康复专业运动疗法实习带教中的应用
目的 探讨互动式教育对康复治疗系实习生在运动疗法实习期间的学习效果.方法 两组学生分别采用传统教学法和互动式教学法带教实习,实习结束,比较两组学生出科测试成绩.结果 接受互动式教学法的学生成绩明显优于传统教学法(P＜0.01).结论 互动式教学法可提高康复治疗系实习生的教学效果.
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对家庭互动式教育-促进自闭症儿童康复的探索研究
自闭症是指婴幼儿在出生后至30个月内出现的一种症候群.1973年世界卫生组织(WHO)明确了自闭症的定义.自闭症儿童多表现为:言语有不同程度的损害致语言发育迟缓;怪异行为;缺乏与他人的情感交流致社交困难;缺乏应有的社会性反应;对外界刺激反应冷漠.
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“看图对话”互动式教育防治社区2型糖尿病的模式探讨
目的：探讨慢病管理团队“看图对话”互动式教育在2型糖尿病患者防治中的应用及效果评估。方法：2012年2月至2013年2月，采用1999年的WHO糖尿病诊断标准，选择100例2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组各50例，干预组由慢病综合管理健康教育团队护士利用国际糖尿病联盟推出的4幅“看图对话”工具进行互动式教育，对照组采用大讲堂及发放糖尿病防治健康教育宣传资料进行糖尿病常规教育。6个月后观察两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白3个指标及进行患者糖尿病基本知识认知及遵医行为效果评估。结果：干预组6个月前、后餐后2 h血糖指标比较差异有统计学意义（P＜0.05），对照组3个指标比较差异无统计学意义（P＞0.05）。两组患者对糖尿病疾病知识的认知情况及遵医行为评估比较，干预组优于对照组（P＜0.05）。结论：“看图对话”互动式教育对2型糖尿病患者防治起到一定的作用，血糖控制更加理想，对糖尿病相关知识的认知有所提高，执行遵医行为更加明显。
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2型糖尿病患者“看图对话”互动式教育遵医行为的效果
目的：探讨慢病管理团队“看图对话”互动式教育对2型糖尿病患者遵医行为的效果。方法：100例2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组，干预组进行由国际糖尿病联盟推出的“看图对话”工具互动式教育，对照组采用大讲堂及发放健康教育宣传资料进行糖尿病常规教育。6个月后比较两组患者糖尿病基本知识认知及遵医行为的效果。结果：干预后干预组患者糖尿病认知度高于对照组，遵医行为显著好于对照组（P=0.002）。结论：“看图对话”互动式教育可以提高2型糖尿病患者的疾病认知度和遵医行为。
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"看图对话"互动式教育在2型糖尿病患者血糖控制中的应用
目的 研究"看图对话"互动式教育方法对于在2型糖尿病患者控制血糖的效果.方法 将我院于2010年3月～2012年3月收治的60例2型糖尿病患者随机分为两组,及常规组和加强组,对常规组的患者实施糖尿病基础健康教育,加强组在常规组健康教育的条件下实施"看图对话"互动式教育,教育内容包括糖尿病的概况、胰岛素性质、影响血糖的各项因素、运动与该疾病的关系、运动方案、生活饮食原则、服用药物的的方法、自身情况检测等,观察两组患者血糖的变化情况.结果 加强组的患者的血糖控制情况及自护行为习惯相较常规组更加良好,经过统计学处理,两组患者的的治疗结果有显著差异.结论 利用"看图对话"互动式教育,对于2型糖尿病患者控制血糖水平,及提高自护行为习惯,效果显著,安全性高,值得在临床中推广应用.
