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高职护理专业学生"综合技能训练方案"实施效果分析
为探索高等护理职业教育学生操作技能训练的新方法,使学生能牢固灵活地掌握各项操作技术,在节力、省时等突破固有的模式,适应临床发展,对我校护理专业学生现状分析后,实施了一系列有效的措施,提高技能训练的效果,取得了满意的结果,报告如下.
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任务驱动教学法在高职急救护理课上的应用
目的:探讨任务驱动教学法在高职<急救护理学>课堂教学中应用的效果.方法:选择126名学生随机分为实验组(60名)和对照组(66名).对照组按照传统的教学方法进行教学,实验组采用任务驱动教学法进行教学.比较两组学生的理论、技能考核成绩和实验组学生对教学方法的评价.结果:实验组不论从理论考试,还是实践技能考核均明显优于对照组.结论:任务驱动教学法可显著提高教学效果.
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实习护士角色转变及技能培养体会
医学的发展和进步使我们时刻面临着更高的挑战,护理模式的不断更新,使我们要具备扎实的理论知识和娴熟的操作技能,怎样将护生在院校的所学,有机地转化为为其所用的实际工作技能,已成为护理临床教学所面临的一项重要任务[1].现将我们在临床教学中的工作体会总结如下.
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军队医院老年病专科护理人员规范化培训的实践与体会
我科拥有专业护士13人,其中主管护师1名,护师1名,临床工作护龄5～10 a的合同护士3名,其余均为临床工作护龄1～3 a的年轻合同护士.面对这种状况,我们在抓好常规护理管理的同时,不断加强低年资护士的应急处置能力培训,规范病情突变的处置流程,强化护士的安全意识教育和对患者的安全管理,取得良好的效果.介绍如下.
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临床路径在骨科临床护理带教中的应用
临床路径是医生、护士和其他专业人员针对某个诊断或手术所做的适当、有顺序性和时间性的照顾计划,以减少康复延迟与资源的浪费,使服务对象获得佳的照顾质量.临床路径的规范化、标准化设计,具有前瞻性、时间性,使每一位护士,不管年资长短、水平高低都能为患者提供同样高品质的护理服务,并且促进沟通,通过对患者和家属讲解临床路径,使他们能够预期到他们将受到的照顾,患者及家属能做好配合和必要的准备,减少了患者及家属的焦虑,提高了护理工作的满意度.
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临床带教中护生沟通能力的培养
目的 培养护生的临床沟通能力,以适应现代护理的需要.方法 对2009年4月—2010年6月在临床实习的286名护理本科生和大专生进行沟通能力的培训,以提高其在临床教学中的沟通能力.结果 实习护生沟通能力得到提高,病人对实习护生较满意.结论 临床中应更新带教观念,注重护生沟通能力的培养,为其成为一名合格的护士打下良好的基础.
