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精神分裂症患者在视觉引导眼跳中速度非对称性与眼跳幅度的相关分析
目的 探讨精神分裂症患者在视觉引导眼跳范式下眼动追踪能力的异常.方法 选取符合ICD-10诊断标准的精神分裂症患者27例(精神分裂症组),同时选取匹配的健康对照者27名(对照组),分别进行眼动追踪中的视觉引导眼跳检查,并计算每一次眼跳的加速度非对称指数,并进一步计算每一个被试者的加速度非对称性指数与眼跳幅度的相关系数(relation of amplitude andacceleration asymmetry index,Raa).比较两组间Raa的不同,绘制受试者工作特征曲线并计算曲线下面积.结果 与对照组相比,精神分裂症组的Raa显著偏低(0.57 ±0.13与0.27 ±0.13,Z=-5.562,P＜0.01).Raa的受试者工作特征曲线的曲线下面积为0.941,95％ CI:0.875～1.000.结论 精神分裂患者较健康者在视觉引导眼跳中速度非对称性与眼跳幅度的相关性降低.
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飞行员眼动追踪与航空工效学的研究现状
眼睛是人重要的信息获取通道,以飞机驾驶为例,飞行员总是通过感官从环境中获取信息,其中视觉信息约占80%. 眼睛可以反映出人体生理和心理的变化,对于眼动的研究被认为是视觉信息加工研究中有效的手段. 通过对视觉的跟踪,可以获得人在观察外景和相关信息时的扫视选择和注视过程,从而研究人的视觉感知和信息加工模式,终获得人的认知模式. 在执行不同任务的情景下,可对于不同位置、大小、颜色等目标的眼动敏感度、延迟、反映速度等具体特性有深入细致的了解,并能够反映人的疲劳、任务负荷程度等相关指标.
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考试焦虑个体对不同情绪信息的注意偏向:来自眼动的证据
目的 利用眼动追踪技术探讨注意偏向在焦虑情绪的发生与维持中是否发挥作用.方法 招募80名即将参加大学英语六级考试的在校大学生,采用情绪Stroop范式以及眼动追踪技术,比较高考试焦虑(考试焦虑量表评分≥15)者和低考试焦虑(考试焦虑量表评分<15)者对情绪信息注意偏向的差异.结果 情绪Stroop任务中,高考试焦虑个体消极兴趣区组反应时长于积极兴趣区组(t=2.184,P=0.035),低考试焦虑个体情绪区组间差异无统计学意义(t=-0.161,P=0.875).在眼动追踪实验中,高考试焦虑组对消极兴趣区的首视时长(t=2.117,P=0.041)和总时长(t=2.254,P=0.027)长于低考试焦虑组,而低考试焦虑组对积极兴趣区关注的总时长长于高考试焦虑组(t=2.226,P=0.029).结论 高考试焦虑个体对消极信息存在注意偏向,注意偏向在焦虑情绪的发生和维持中发挥重要作用.
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首发未治疗精神分裂症患者视觉引导眼跳中速度非对称与眼跳幅度相关性研究
目的：探讨视觉引导眼跳中速度非对称性与眼跳幅度相关性在首发未治疗精神分裂症患者和健康者中的差异。方法选取符合 ICD－10诊断标准的首发、未治疗的精神分裂症患者30例，同时选取匹配的正常对照组30例，分别进行视觉引导眼跳检查。计算眼跳的加速度非对称指数（AAI），并计算 AAI 与眼跳幅度的相关系数 Raa。然后组间进行主序列分析，比较眼跳加速度峰值、减速度峰值等与眼跳幅度之间的一般线性关系，并进一步比较组间的 Raa。结果精神分裂症组 Raa 值低于正常对照组（Z ＝－3．567，P＜0．01）。结论Raa 可作为精神分裂症辅助诊断的一种生物学指标。
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精神分裂症患者视觉引导眼跳中速度非对称性与眼跳幅度的相关性研究
目的 探讨精神分裂症患者眼动追踪能力.方法 选取符合ICD-10诊断标准的精神分裂症患者27人,正常对照组27人,分别进行视觉引导眼跳范式,并计算每一次眼跳中眼动速度达到高时刻所占整个眼跳时间的百分比指数(PVADI),并计算每一名被试的PVADI与眼跳幅度的相关系数RPA.然后比较两组间的RPA.结果 与对照组相比,精神分裂症组的RPA显著偏低[RPA在正常组为(0.42±0.17),在精神分裂症组为(0.20±0.15),Mann-Whitney U检验,Z=-4.282,P＜0.01)].结论 精神分裂症患者眼跳速度非对称性与眼跳幅度之间的相关性较正常人低.RPA是精神分裂症非常有潜力的辅助诊断指标.
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儿童孤独症谱系障碍的眼动追踪研究进展
孤独症谱系障碍(ASD)是一组以社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病.眼神注视的异常是ASD的临床表现之一,也是ASD儿童早期出现的行为学标记,随着眼动追踪技术的不断发展,眼动成为ASD领域的研究热点.现就ASD儿童的眼动特征以及眼动追踪技术在ASD早期识别、诊断以及干预中的相关研究进行综述.
