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四川省临床药学培养模式及认知现状调研
目的:为改进临床药学人才培养模式提出建议.方法:采用调查研究法,对四川省部分医院的临床药学利益相关方和四川省开设了临床药学专业(或方向)的高校进行问卷调查.结果:共发出问卷511份,收回有效问卷495份,有效回收率为96.87％.调查显示,临床药师的工作得到了医疗团队成员的肯定.大部分临床药师或在读的临床药学专业学生对目前的知识结构和培养方案表示认可,但仍认为应加强临床药学实践以及相关交叉学科知识的学习;现行的学科体系基本可以满足需求,只是在实践与理论教学比重、学科交叉、部分课程设置、教师资源整合上有待完善.结论:①应制定准则,促进临床药学工作的规范化发展;②合理调整专业课程内容,有效进行学科交叉;③设置统一的课程标准,进行专业认证标准分层;④设置长学制临床药学本硕连读专业,增加实践课程比例;⑤整合师资力量,充分发挥医院临床药师的潜能.
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高职院校临床药学人才培养模式的探索
目的:促进我校临床药学教育工作更快更好发展.方法:调研分析基层医疗机构对临床药学人才的需求要求,借鉴国内外临床药学教育的先进经验,综合考虑地方性高职院校的实际情况,对我校的临床药学教育改革发展方向进行探索.结果与结论:地方性高职院校应凭借丰富的基层临床资源和高职医药教学经验等优势,明确临床药学人才的培养目标、改革课程体系、强化药学实践方案、加强师资队伍培养,形成具有地方特色的高职院校临床药学教育体系,为社区、基层卫生单位输送更多的优秀应用型药学人才,为人民群众的健康保驾护航.
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顺应时代要求发展临床药学教育
随着我国经济的快速发展和医疗体制改革的不断深入,以服务病人为中心的药学监护工作模式和以合理用药为核心的临床药学工作,已成为新时期医院药学工作的主要内容.但由于我国临床药学教育的滞后,合格的临床药师目前较为缺乏,这也成为制约医院药学工作模式转变的瓶颈.所以,应以培养顺应时代要求的临床应用型药学人才为主要目标,加快发展临床药学教育,促进药学学科发展.
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我国临床药学教育与临床药学实践发展
临床药学简单的字面解释是"在患者身边开展药学服务工作". 临床药学起源于美国,它的兴起是医院药学由以药物为中心的传统模式向以患者为中心的药学服务模式的转变,逐步体系化,并提出了"生物医学模式的教育方法". 西方发达国家已强制性地在国家医学院中设立了临床药学高等教育,而我国的临床药学高等教育已落后近20年. 上世纪80年代,部分医科大学才相继设立临床药学班.1989年,华西医科大学开设了第一个五年制临床药学本科专业[1]. 目前,国内已有少数大学开设了临床药学长年制专业,但据调查显示,我国的临床药学教育体制尚不完善,临床药师的培养已严重滞后. 我国的传统教育以课堂授课为主,学生在老师的指导下被动学习. 这种填鸭式的教学方法不利于开发学生思维,同时也限制了他们分析问题、解决问题的能力[2].因此,分析我国临床药学教育和实践的不足,借鉴西方发达国家临床药学的优点, 研究出一套适应我国国情、有利于我国临床药学教育和临床药学实践发展的新方法势在必行.
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我国高等临床药学教育发展述评及对策研究
回顾我国高等临床药学教育发展历程，将其划分为萌芽期、起步期、多样化发展期和新生期四个阶段。分析发展历程得出，医院临床药学工作进展、高等教育制度、专家性组织的有效工作等成为关键影响因素。提出推动我国临床药学教育发展的对策：通过完善医院经济补偿机制、全面建立临床药师制等措施，推动医院临床药学工作快速发展；建立临床药学一级学科、临床药学专业学位等，拓展临床药学教育发展空间；成立临床药学教育专家性组织，对临床药学教育进行有效的整体规划和指导。
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亲历美国高等药学教学体制模式:访学美国南加大后的观察和思考
目的 通过作者亲历美国南加州大学药学院教学,浅议我国高等药学教学体制模式的改变.方法 介绍美国南加州大学药学院的教学模式,并对比我国的药学教育体制.结果 目前药学博士(Pharm D)培养已成为美国药学院校的核心教育体系.Pharm D培养的目标是临床药学服务.结论 我国应顺应时代发展要求,大力加快发展临床药学教育,促进药学学科发展.
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身体评估技能在临床药学教育中的应用
身体评估是评价身体及其功能的系统过程，是医师和护士用于病人状态评估的有效的手段。随着药学监护的兴起和发展，身体评估已成为药学监护的重要组成部分。该文介绍在国外身体评估技能在临床药学教育中的应用，供我国药学院校参考和借鉴。
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我国临床药学教育现状及其发展建议
临床药学人才培养已成为国际药学教育发展的必然趋势。文章阐述了我国临床药学的现状、特点，分析了临床药学教育的主要问题，为临床药学教育的未来发展提出建议，以期推动临床药学教育的可持续发展。
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开展药物整合教学深化临床药学教育改革
阐述药物整合概念以及临床药师通过药物整合开展临床药学服务的意义,探讨如何在临床药学教学中开展药物整合教学,以培养具有实践能力的临床药师,体现临床药师的价值,深化临床药学教育改革.
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我国临床药学专业建设文献计量分析
应用文献计量学的分析方法,对万方、维普、CNKI数据库收录的211篇临床药学专业建设研究论文,从数量、作者情况、期刊分布、地区分布、引文情况、关键词、主题等方面进行统计分析,揭示我国临床药学专业建设的发展情况.对我国临床药学专业建设文献进行文献计量内容分析,定量和客观地评价临床药学专业发展的现状和趋势,希望可以为临床药学专业建设提供有益的参考.
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长学制临床药学专业的开设
就我国临床药学教育现状提出了开展临床药学教育的重要性和必要性,针对该专业的特殊性提出开设长学制临床药学专业的设想,并对其培养目标、课程设置、实施方法、须解决的问题等方面进行了探讨.
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发挥多学科优势促进临床药学教育发展
针对目前临床药学教育现状和存在的问题,就如何发挥综合性大学多学科优势,促进临床药学教育发展,做了一些有益的尝试.其中包括开设7年制临床药学专业、课程体系构建、教材建设、实验室及师资队伍建设等,提出了试行双导师制及尽快建立药学专业学位的设想.
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美国、日本临床药学教育发展对我国的启示
目的:通过借鉴美国、日本临床药学人才培养模式,加快我国临床药学教育发展.方法:介绍美国、日本临床药学教育发展历程与取得成绩,分析我国临床药学教育发展中存在的问题,加快完善临床药学的学科设置和管理制度.结果:目前Pharm D项目已成为美国药学院校的核心教育体系,日本也着手实施新的6年制药学教育,临床药学教育已成为国际药学教育的发展趋势.结论:我国应顺应时代发展要求,加快发展临床药学教育,促进药学学科发展.
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美国明尼苏达大学临床药学专业课程设置探讨及启示
目的:为我国临床药学专业课程设置提供借鉴.[方法]:通过文献研究法以及网页搜索,研究美国明尼苏达大学药学院临床药学博士专业课程设置情况.[结果]与[结论]:美国临床药学专业课程的设置、内容及教学手段等,都紧密结合临床需求开设,如药学服务技能、患者评估等,教学形式和考核手段多样,值得学习和借鉴.
